指導小學語文朗讀的有效策略

朗讀是語文學習的重要方法之一，如何對學生進行有效的朗讀指導呢？筆者就來談談自己的一些做法和體會。

1.關注文本，讓朗讀“情有所依”

文本是作者生活感悟的文字再現，朗讀是學生體驗、感悟文本的重要途徑。教師引領學生研讀文本時，首先，要提醒他們結合自己的生活閱歷和知識背景去讀，這樣才能與作者的心靈碰撞。有了理解做基礎，再通過朗讀把自己對語言文字的感悟傳達出來，這樣的朗讀才有內涵，才不會浮于表面。其次，在學生對文本有所感悟但不夠深刻時，教師應不斷撥正學生的感悟方向。可以通過師生合作讀、生生合作讀、學生比賽讀、配樂朗讀、給畫面配音讀等多種方式，巧妙引領學生朗讀的基調，使他們能正確把握作者的情感方向。只有關注文本，理解文本，學生的朗讀才能“情有所依”，才能形成良好的語感。

2.創設情境，讓朗讀“趣味盎然”

生動的教學情境有利于喚起學生的生活體驗，激發他們的學習情感。由于課文情境和學生生活經驗之間存在一定距離，因此要讓學生體味作者的感情，把握作者的思想，教師需要創設恰當的教學情境，再現教材的有關形象。這樣才能使學生與作者的心靈產生共鳴，從而讀出文章的真實情感。

創設符合教學內容的情境，教師可借助導語、表情、動作、多媒體、表演等多種手段來實現。如在教學《 西湖 》（蘇教版三年級上冊）一課時，教師可以通過課件，先讓學生伴著優美的音樂觀看西湖美景的圖片，使他們如置身西湖一般，深深陶醉于西湖的迷人風光中；……