淺談對數學學困生的轉化

學困生是學校教育中客觀存在的一個群體，轉化學困生是實現學生個性發展、落實新課程標準的重要內容，也是衡量學校教育成敗的一個重要標志。

1.預習優先指導——培養良好的習慣

課前預習是學習數學的一個重要環節，是學好數學的前提。然而數學學困生往往忽略這一良好的學習習慣的養成。在轉化數學學困生時，我首先從他們預習習慣的培養入手，指導他們如何預習、在預習中要解決哪些問題。由于學困生基礎較差、起點較低，在預習時難度就比較大，因此指導他們預習時，我就選擇一些簡單的問題讓他們進行思考，減緩他們接受新知識的難度。在預習指導的過程中，抓住他們回答預習問題每一點細微的進步，給予肯定和表揚，這樣就會消除他們心理上對數學的恐懼感，使他們能夠充滿信心地學習數學。

例如，在預習一元一次方程的概念時，對于學困生我要求理解這個概念，指導他們把握好這個概念的關鍵詞，然后通過列舉一些事例幫助他們理解概念。第二天我對預習情況進行了檢查，學困生已基本了解一元一次方程的概念，為學好“ 從問題到方程”這一節內容奠定了基礎。

2.課中優先提問——培養自信心理

數學學困生由于在數學學習上屢遭失敗，他們在心理上就存在著一種失敗者的心態，學習自信心比較差。在課堂教學中，教師要注意設問的層次性，讓學困生能夠跟隨老師的設問而積極思維。只要是學困生通過思考能夠解答的問題，就不要讓學優生代勞，讓學困生有自我表現的機會，讓他們體會成功的喜悅，培養學困生的自信心。……