如何巧用小學語文教材中的插圖

小學語文教材中的插圖，不少教師認為它只起了裝飾的作用，因而對它重視不夠。其實，插圖并非可有可無，在教學中，教師應巧用插圖，努力使之成為重要的課程資源。

1.讓插圖成為培養學生觀察能力的契機

要想認識一種事物離不開仔細觀察，而觀察能力的培養需要一個長期的過程。教師要讓插圖成為培養學生觀察能力的契機，教會學生觀察的方法，比如由近及遠、由人到景、從主要人物到次要人物、從整體到局部等方法。只有堅持長期的、系統的觀察訓練，學生的觀察能力才會得到提高。例如，對于《 一去二三里 》這首古詩，課文專門配有插圖，圖中有小橋、流水、煙村、亭臺、桃花等。插圖將詩中恬靜的鄉村生活呈現在學生的面前。教學這首詩時，我先讓學生觀察插圖，然后問他們：“你看到了什么？這些景色美嗎？美在哪？”學生按我之前教給他們的方法，由近及遠、由上到下的順序觀察插圖，很快就說出了自己所看到的江南美景?？梢娬n文中的插圖，不僅能幫助學生理解課文的內容，而且也有助于培養他們的觀察能力。

2.讓插圖成為學生品詞酌句的支點

小學語文中的課文，都是一些優秀的美文，只有弄清詞句的意思，才能真正理解文章的內涵。然而有的詞句，不容易用語言向學生解釋清楚，這時，教師可指導學生通過圖文對照去理解這些詞句在文中的意思。例如，在教學《 船長 》這一課中，當學生讀到“在這萬分危急的時刻，船長哈爾威挺身而出，沉著鎮定地指揮全體人員有條不紊地撤離，而自己卻以身殉職，與輪船一起沉入大?！睍r，我適時出示了哈爾威挺立船頭的課文插圖?！?br>