課堂教學運用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)；課堂教學；應(yīng)用；問題

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0065—01

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育也不例外。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，使教學觀念和教學方法發(fā)生了改變，它的應(yīng)用已逐漸成為課堂教學的有效手段。合理運用信息技術(shù)，可以節(jié)省教學時間，增大課堂容量。在課堂教學中，利用預(yù)先設(shè)計好的課件，能迅速地多角度展示教學內(nèi)容，改變以往先板書、后講解的低效程序。除此之外，適時利用信息技術(shù)能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的知識直觀化，把枯燥的內(nèi)容形象化，進而激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維。

下面，筆者就信息技術(shù)與課堂教學整合方面應(yīng)注意的幾點問題，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.教師應(yīng)學習并熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能。在實際教學中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用越熟練，就越能發(fā)揮它的作用，從而提高教學的效率。反之則有可能因人為操作不當，或不能及時排除意外的非操作性故障，而對教學產(chǎn)生負面影響。因此，教師自身要加強對信息技術(shù)知識的學習，掌握現(xiàn)代教育教學理念和先進的教學方法，在具體的實施過程中也要進行多次的實驗，同時結(jié)合學生的活動情況，及時總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用要和書本相結(jié)合。利用信息技術(shù)輔助教學，仍然需要以教材為主，教師需要深挖教材，適時使用計算機、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。然而計算機、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教學的一種手段，而非主導(dǎo)。在運用的過程中要注意資料的選取得當，信息量也不能過大，否則會淡化重點、難點，不利于學生的學習。這就要求教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材。制作課件時，必須以課本的相關(guān)內(nèi)容為依托，課件重、難點要突出，考慮問題要全面、周到，選取的資料要能夠幫助學生更好地理解教材中的疑點、難點，使學生能夠快樂地學習，并且學有所獲。

3.使用信息技術(shù)教學，要把教師的主導(dǎo)性與信息技術(shù)的輔助性處理好。信息技術(shù)只是我們獲取信息的一種工具，是多種教學手段里的一種，是為教學服務(wù)的。教師的人格魅力、課堂影響力以及整潔的板書是任何一種現(xiàn)代教學手段都無可替代的。因而，教師不能摒棄傳統(tǒng)的教學方法，完全依賴于多媒體、計算機等信息技術(shù)手段，避免為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。教師不能一味地站在計算機前操縱鼠標，而應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際，適時選用信息技術(shù)手段，進而達到較好的教學效果。總之，教師首先必須認識到，信息技術(shù)是為教學服務(wù)的。其次要考慮教學內(nèi)容和學生的實際，并以此選擇是否使用信息技術(shù)；再次還要考慮教學哪部分內(nèi)容需要使用信息技術(shù)，還需要哪些資料；最后還要考慮如何來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)在何時進行，如何進行。只有這樣，才能使信息技術(shù)更好地服務(wù)教學，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.加強學校信息技術(shù)設(shè)備管理，提高電教設(shè)備的利用率。信息技術(shù)的應(yīng)用 ，對教師、學生都提出了更高的要求。不僅是教師，學生也應(yīng)加強計算機等信息技術(shù)知識、技能的學習。因此，學校應(yīng)根據(jù)自身的條件，修建機房，配置設(shè)備，以推廣計算機知識的學習與實踐，從而使信息技術(shù)在教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，推動教育教學又好又快地發(fā)展。

總之，在實際教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用是大勢所趨。要達到更好的教學效果，教師必須適當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)。