音樂高考專業課教學之我見

〔關鍵詞〕 音樂教學；學情；計劃；心態；學法指導；專業基礎；綜合素質；因材施教

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）12—0062—01

音樂高考是部分高三學子步入大學的一條重要途徑。近些年，筆者在音樂高考專業課教學與培訓工作中取得了一定的成績。下面，我從四個方面談談自己的一些認識與體會。

一、科學分析學情，合理制定計劃

高中學生在音樂方面的先天素質和學習基礎不同，學習水平參差不齊，起點高低有別。在音樂高考專業課教學前，教師要對音樂專業考生進行專業課摸底測試，分析學情，以便有效地開展輔導工作。在輔導工作開始前，應召集全體音樂專業考生開會，必要時可以召開學生家長會，并制定教學訓練計劃，確定訓練項目與內容，安排好訓練時間，寫好訓練教案，還要按專業課學習水平把學生分組，選出小組負責人。

二、培養良好心態，加強學法指導

教師應本著“以學生為本，以德為先”的思想，遵循以身作則、德高為范的原則，感召、教育學生，讓他們明確音樂是一門高雅的藝術，是一門綜合性的學科。在專業課教學中，教師應設法端正學生的學習態度，使其樹立起學習的自信心，明確學習目標。由于受多種因素的影響，音樂專業考生承受著較大的壓力。為此，教師要注重培養他們良好的心態，并適時地向他們傳授科學的學習方法。

三、夯實專業基礎，提高綜合素質

音樂專業考生的聲樂學習訓練應從哼鳴發聲練習做起，采用“輕、松、通、豎、點”的方法進行練唱。初中級專業水平考生每次訓練時一般進行6至8條發聲練習，中高級專業水平考生每次訓練時要進行10至12條發聲練習。應以自編發聲練習為主，可適度參照其他教材進行練習。其間，教師要將聲樂演唱的方法，尤其是呼吸、歌唱技巧，為學生進行講解、示范。同時，不能忽略高位置朗誦和普通話朗讀這一環節，必須讓學生掌握腹式呼吸法的四個步驟，即吸氣、保持、呼氣及放松。可先讓其練“嘟”、“小狗喘氣”等，加強自身呼吸基本功的訓練，即快吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼及慢吸快呼，然后用“a”“li”“wu”“la”等練唱一些旋律，最后再帶詞練唱。除了上好聲樂課外，教師應引導學生欣賞歌唱家的演唱視頻，觀看專家講學光碟，為他們分析部分聲樂教授的講座、論文內容實質等，讓學生相互交流，取長補短。學生在分析、理解作品時切忌著急，必須全面理解基礎作品，認真分析提高作品，著重把握考試曲目。音樂學科綜合性很強，在提高音樂專業考生演唱能力的同時，給他們講解音樂理論基礎知識大有必要。教師應要求他們平時多聽、多看、多思、多練及多做習題。這是考生在高考中取得好成績的關鍵。

在視唱練耳教學中，無論是五線譜還是簡譜，教師都要指導考生認真、準確地進行練唱，應按照教材要求進行各種節奏型和節奏的練習，使他們做到聽記準確，并引導他們對自然單音、變化單音、和聲音程、和弦等從簡到難地進行聽記訓練。一般來說，學習聲樂的考生，器樂演奏技能較差。教師必須抓緊這一環節的訓練工作，使考生達到考試要求，在高考中盡量多得分、少失分。

四、注重因材施教，開展突破訓練

在音樂高考專業課教學中，教師必須要注重因材施教。對于男女中音的指導，從練聲到摳曲子，以及演唱的方法與表演風格等，應與男女高音的培養有所區別。要挖掘音樂考生的潛力，使其形成自身的特色和風格。在教學與培訓的過程中，教師應定期對考生的專業學習情況進行測試、分析，并把握機會，創造條件，讓他們多參加演出比賽，使其會唱、會聽、會分析及會講評。在后期的教學與訓練中，文化課成績較好的考生可停課或停部分課，以進行專業強化突破訓練，文化課成績較差的考生可邊學專業課邊學文化課。教師應當指導他們正確處理兩者的關系，關心、愛護、幫助他們，使其做到互幫互學，減輕他們的精神壓力，引導他們合理、有效地利用時間。考生進入高級強化性突破訓練階段時，教師要引導他們結合考試曲目進行聲樂訓練，但不能忽視對基礎作品的練習，器樂練習結果則要達到高考的要求和標準。考生應多做習題和模擬試題，攻克音樂基礎理論知識重難點，技能訓練要加大力度和難度。報考聲樂表演專業的考生，還應進行朗誦、舞蹈及小品表演等訓練。