小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)探微

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；動手操作；生活；思考；

疑問

〔中圖分類號〕 G623.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）12—0039—01

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自參加實驗獲得知識是搞好小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的關(guān)鍵。

一、動手操作，突出實踐性

科學(xué)課的學(xué)科特點就是實驗教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生主動參與進(jìn)來。而科學(xué)實驗是學(xué)生獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)能力的重要途徑，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動手”。因此，實驗應(yīng)當(dāng)突出實踐性。在教學(xué)中，一要拓展實驗的內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活實踐密不可分的小實驗，或配合課堂教學(xué)的系列實驗或補充實驗，或有趣味的和新穎的實驗等。二要拓展實驗的空間，將實驗由課堂向課外、教室向家庭、學(xué)校向社會延伸，其形式有興趣小組活動、課外實踐活動等。興趣小組活動，由于時間充裕、形式多樣，加上考慮了學(xué)生的興趣愛好等個性差異，因此更能有針對性地通過實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實踐活動是課堂實驗的延伸，可向?qū)W生提供相關(guān)的實驗器材，放手讓學(xué)生開展一些自己感興趣的研究活動。這樣，不同層次、不同需要的學(xué)生自主發(fā)展，并在寬松自如的氛圍中自主進(jìn)行動手實踐，獲取科學(xué)知識。

二、走近生活，增強趣味性

心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。”教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識科學(xué)，了解科學(xué)，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻長出了新芽；動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點進(jìn)行實驗設(shè)計。如昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在農(nóng)村地區(qū)無論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生在上學(xué)路上的林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。

三、動腦思考，注意啟發(fā)性

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，要從根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該是開啟學(xué)生智慧的鑰匙。實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的多種感官，通過有效的實驗啟發(fā)，去激勵學(xué)生思考、分析實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。小學(xué)科學(xué)課中有許多具有新穎性和趣味性的實驗，不少內(nèi)容又具有極強的啟發(fā)性，如“液體的熱脹冷縮”、“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”等，這些實驗本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會吸引學(xué)生去認(rèn)真觀察和動手實踐，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生積極主動地去思索和探究的欲望。并不是每一個實驗都具有很強的啟發(fā)性，因此，有目的地增強實驗的啟發(fā)性，對學(xué)生感知、理解實驗現(xiàn)象無疑是有幫助的。

四、提出疑問，強化探索性

疑問是汲取知識的原動力，有疑惑就有探求，就有積極主動的思維活動。教學(xué)中，教師通過設(shè)疑置惑營造問題情境，能啟發(fā)學(xué)生思考，并驅(qū)使他們通過實驗等方法進(jìn)行積極的探索和實踐。如，在教《馬鈴薯在液體中的沉浮》時，學(xué)生提出了這樣的疑惑：馬鈴薯在不知名的液體中為什么沉或浮，是什么原因呢？讓學(xué)生自己設(shè)計實驗證明。通過實驗，觀察比較兩種液體，推測驗證，觀察比較液體變干后留下的痕跡。教學(xué)中鼓勵學(xué)生對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行大膽地預(yù)測和猜想，因為預(yù)測和猜想對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣是不可缺少的。