優化英語教學 激發學習興趣

〔關鍵詞〕 初中英語教學；學習興趣；學習目的；自信心

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0037—01

興趣是最好的老師。一個成功的老師除了要積極給予學生以學習的自信外，還要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生處于較佳的學習狀態，使學生對英語樂學、善學、會學。

一、加強英語學習目的教育

作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。特別是農村的學生，他們的認識有很多局限，因此，教師在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢，講述英語在今后工作生活中的運用事例，鼓勵學生要想成為未來有用之才，就必須學好英語。

二、激發學生的主體情感

激發學生的主體情感，首先要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。教師是學生學習情緒的主導者，要營造良好的課堂氛圍。筆者每次在課堂上都情緒飽滿，對上課充滿信心，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生也充滿信心，努力縮短師生間的距離，多發現學生優點，引導他們、鼓勵他們，使他們在成功的體驗中增加信心，為學生主體性的發展創設良好的氛圍和條件。英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內在的情感迸發相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是教師與學生建立友好合作關系、共同承擔任務和解決問題、促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，關心和鼓勵學生，從而激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到較好地維護學生學習興趣的目的。

三、結合學科特點培養興趣

“興趣是最好的老師。”如果學生認為學習英語是一種樂趣，就會樂意學，也就變成了會學。因此，教師應結合所教的學科本身的特點，認真培養學生的學習興趣，使學生從短暫興趣向穩定興趣發展，防止學生“一曝十寒”的學習態度，充分有效地調動學生學習的積極性。例如，英語單詞的讀音和拼寫，教師可采用視聽法，引導學生注意觀察教師的口型，傾聽教師發音，培養學生對語音的感知，產生直接興趣。同時，還要反復模仿，使發音器官和書寫運用聯系起來，把握單詞的讀音和拼寫的內在聯系，以形成讀寫能力。在日常交往中，教師要經常使用英語與學生交談，促進學生學習興趣的持續發展。

四、樹立學生對英語學習的自信心

自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，剛升入初中的學生，在學習過程中，一旦遇到困難，他們的自信心容易受到打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養學生的自信心，提高他們的學習興趣。

1.讓學生成為課堂的主體。課堂上老師不能馬虎，要認真觀察學生的情況，對他們的點滴進步加以肯定，讓學生尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。

2.對學生及時給予表揚。初中階段的學生大部分都喜歡受到表揚，中國有句諺語“好孩子是夸出來的”。贊揚會激起學生的學習熱情及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師也不要嚴厲地責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。作為老師，不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些成績不理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。

總之，興趣是推動學生學習的動力。英語學習，興趣為先，教師在英語教學中要不斷地培養和激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發和培養學生的學習興趣，提高學生的英語水平。