找準病因 對癥下藥

〔關鍵詞〕 數學教學；“學困生”；轉

化

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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近幾年，隨著農村經濟條件的提高，許多家長把自己的孩子送到縣城上初中，這導致農村學校生源質量越來越差。大部分學生基礎知識薄弱，且學習態度不端正，學習知識的能力相對較差，成為不折不扣的“學困生”。那么，如何轉化“學困生”呢？

一、找準致“困”原因，對癥下藥

1.端正態度，幫助“學困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性且具有教育意義的活動。如，講述名人故事，讓學生暢談自己的未來、理想等，了解學生的家庭情況，和家長一起給學生講述幸福生活的來之不易，家長們不辭辛勞地工作，目的是要讓孩子們在更加優越的環境中多學點知識，多掌握點本領，將來才能使自己在這個競爭激烈的社會上有立足之地。

2.創造機會，鼓勵“學困生”。“學困生”由于基礎差，學習經驗缺乏，知識面有斷層等原因，所以學起來很吃力。因此，教學時，教師要注意對舊知識的復習，對新課要由淺入深、層層遞進，包括情境的創設、問題的提出、練習的設計等環節都要照顧“學困生”。如，我在上“兩點之間，線段最短”時，舉了如下例子：下課時到小店買東西，有兩條道路可以走。一條水泥路要拐彎，另一條水泥路直接到。和我預料的一樣，學生都說走第二條水泥路快。實踐證明，從生活實踐引入新課，然后再加以理論解釋，這樣學生就很容易掌握知識，同時給他們樹立了學習的信心。

3.消除疑慮，關心“學困生”。由于種種原因導致學習落后，這使得“學困生”自卑心理更加嚴重。因此，教師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，在學習上幫助他們，在生活上關心他們，使他們真正感受到教師的可親、可信、可敬。同時教師要善于發現學生身上的“閃光點”，抓住時機及時給予表揚，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態度，樹立學習的信心。

二、注重教學藝術，因材施教，激發學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生的興趣激發起來，數學教學就能達到事半功倍之效。采取適當的教學方法，往往能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。

1.類推教學，簡單易懂。適當采用類推的教學方法，不但能激發學生的學習興趣，而且能活躍學生的思維，使學生盡快地進入最佳的學習狀態。

如，教學“同分母分式的加法”時，我先提出這樣一個問題：同分母的分數是如何相加的？然后讓學生帶著這個問題學習課文內容。學生很快掌握了這樣一個結論：同分母的分式相加，分母不變，只把分子相加就可以了。之后，我又給學生提出難題：同分母的分式如何相減呢？這時，學生積極思考，很快有學生提出：由同分母分式的加法推出，同分母的分式相減，分母不變，只把分子相減就可以了。這時，再讓學生帶著這個猜想學習課本內容，學生很快就掌握了知識。可見，結合教材恰當采用類推的教學方法，不但能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣， 而且能活躍學生的思維，使學生輕松地掌握所學內容。

2.實物教學，直觀形象。利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而提高學生學習數學的興趣。如，在教學“生活中的立體圖形”一節時，我就讓學生提前準備很多實物。上課的時候，讓學生互相交流，初步認識生活中的立體圖形。之后，再讓學生對立體圖形進行分類，對棱錐和圓錐進行區別，并引入頂點、棱、面的含義，引導學生歸納出三棱錐、四棱錐、五棱錐及n棱椎的頂點數、棱數以及面數。實踐證明，這樣教學，讓學生體會到了理論來源于實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理，同時還培養了學生的觀察能力和動手操作能力。

總之，對待“學困生”，教師要以公正的態度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經過不懈地努力，才能鞏固轉化的成果。同時，教師要明白，給予愛心是轉化的前題，挖掘他們的潛力和優點是轉化工作的突破口，溝通感情以心交心是轉化工作的“催化劑”，嚴格要求則是轉化工作的核心，相信“學困生”能夠健康地成長。