讓發展更科學 讓科學更美麗

《科技生活》周刊：

沈陽社區科普大學創立十年來為何經久不衰？它的生命力來自哪里？

張麗茹：

做百姓最需要的科普，科普大學才會有真正的生命力。科普是科協工作的重點內容，科協作為原始的科普人，我們一直在尋找什么樣的科普符合老百姓的需要？什么樣的科普能深入人心？什么樣的形式能把百姓召集過來，而且能在家門口就得到知識的輸送，還能讓百姓持續不斷地關注和參與？

于是，科協就想到了科普大學這種載體，科普大學不是大學，沒有圍墻，沒有學歷，沒有學費，老百姓戲稱為“科普知識大家學”。 創立之初，科普大學就把“按需設課”作為基本定位，“點餐式教學”又最大程度地滿足了學員的真正需求。其實，我們自己都沒有想到會延續這么久，而且這么受歡迎。

《科技生活》周刊：

沈陽科普大學如何解決傳統社區科學傳播中“人氣”和“口味”的問題？

張麗茹：

科普工作要先感動自己，才能感動別人，教育了自己才能教育別人！社區居民在社會生活中，沒有自己的舞臺，科普大學給了他們一種歸屬感、幸福感。只要居民自覺自愿積極參與，“人氣”自然旺！

為了滿足不同年齡、不同文化層次居民的需求，科普大學十年來，已開設了三十五門課程，囊括自然科學、社會科學類實用課程，盡最大可能滿足學員的“不同口味”。

下一步我們還會在城鄉結合部、鄉鎮創辦科普大學，開設農業科學知識課程；甚至在企業內開辦分校，還要針對殘疾人、少數民族等特殊群體的需要開辦分校，比如有朝鮮族聚居地區，針對性地找本民族的老師授課，設定個性化的課程。“口味”滿足了，老百姓參與的積極性一定是難以想象的！

《科技生活》周刊：

社區科普大學發展到今天，面臨哪些困難和瓶頸？

張麗茹：

師資力量薄弱、資金短缺，讓很多想做的事做不了，正是我們目前面臨的最大問題。

師資方面，由于科普大學的骨干以退休老師為主，十年過去，這批人已經從60歲到70歲，面臨青黃不接的困境，在職人員又很難抽出時間來，況且科普傳播需要特殊的方式，有科學知識不一定會做科普傳播，所以在老師的選擇上，有很多局限性。目前科普志愿者的意識還不是很強，需要喚起全社會科技工作者志愿普及科學的義務和意愿。

資金也是我們的一大瓶頸，一年幾十萬的投入，只能保證教師的部分經費。如果有資金，我們會在師資、教材、硬件上再上一個臺階。

《科技生活》周刊：

十年前，沈陽科協在國內首創了科普大學，十年后，它的行業領先地位和創新點是否依然存在？

張麗茹：

科普大學創辦十年，讓我們深深體會到它的生命力所在。《科普法》、《全民科學素質綱要》的出臺，讓全國各地的科普大學也遍地開花。而我們所思考的，是如何讓科普大學的根扎在社區這塊土壤中，植根于老百姓的心中，只有這樣它才能不斷地煥發生機活力。

“先發展后規范，邊發展邊規范”，系統化教學和管理的科學性 、持續性是沈陽科普大學最大的創新點。特別是系統化科普方面，科普大學所采取的課程式科普教育與經常性科普活動互補的做法，使每名學員每年能夠接受至少70小時的科學熏陶，這是其他載體很難實現的。

在科普大學建立、管理運行中，科協要想方設法調動學員和社區組織者的積極性，目的就是讓他們實現自我管理、自我成長。同時鼓勵有條件的社區，探索街道、學校、社區共建，實現資源共享、優勢互補的發展模式。

科普大學像一棵小苗，科協播下種子，社區和老百姓自我汲取營養，自己發揮創造力，自我成長起來，并開花結果。