初中英語(yǔ)閱讀課中的有效詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位十分重要。而閱讀是學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言輸入信息的重要途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)者能擴(kuò)大詞匯量，拓寬總體的知識(shí)面，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高閱讀的技能。[1] 筆者發(fā)現(xiàn)，目前初中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：首先，部分教師花費(fèi)大量時(shí)間呈現(xiàn)和講解詞匯，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間處理文本。這樣一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和語(yǔ)感，另一方面很難讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更談不上體會(huì)作者的情感態(tài)度、文章的思想內(nèi)涵。[2] 其次，有些閱讀課只重視學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，而忽略詞匯教學(xué)，這是不合理的，因?yàn)殚喿x文本中包含著大量的新鮮詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。[3] 再次，課堂上，詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)涇渭分明，閱讀前集中處理所有詞匯，忽略了對(duì)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱印＿@樣的詞匯教學(xué)方式不符合認(rèn)知規(guī)律，也不利于學(xué)生習(xí)得新詞匯。

閱讀是學(xué)生詞匯輸入的重要手段，而詞匯是學(xué)生能夠順利閱讀的前提。因此，初中英語(yǔ)閱讀課中如何平衡兩者之間的關(guān)系就顯得至關(guān)重要。筆者試圖以一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課為例，探究在閱讀課中進(jìn)行有效詞匯教學(xué)的方法。

一、教學(xué)背景與教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容是一篇來(lái)自BBC的文章“What to Wear”。文章通過(guò)詳細(xì)描述英國(guó)少女所喜歡的各種風(fēng)格的裝扮，讓首次來(lái)英國(guó)學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生了解如何正確著裝，如何跟上潮流。……