定向運動引入初中體育健康課堂教學初探

新的體育課程改革要求促進學生素質全面發展和健康成長，在體育與健康的改革中，要求能以促進學生身心健康為目標，強調關注學生的學習興趣和經驗，要進一步拓展體育課程的內容，開展野外生存、生活方面的教學。在這種發展趨勢下，定向運動等新興項目被引入到初中體育健康課堂，有效改進了學生體育學習的積極性和主動性。筆者結合自己的教學實踐就定向運動引入體育教學談幾點認識。

一、定向運動的概念及在中小學開展的情況

可以說，在現行的基礎教育體育課程中，還有不少教學內容遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節，不能適應學生的身心發展特征和需要。為此，在我國一些教育和經濟相對發達地區的學校，開始把定向運動，尤其是定向越野運動作為深化初中體育課程改革和創新的重要突破口。

那么，定向運動是什么呢？2004年，國際定向運動聯合會對定向運動進行了界定：它是一項參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內到達若干個被分別標記在地圖上和實地中檢查點的運動。[1] 不同學校在實際操作時，往往會立足本校的實際情況，對這項運動做不同的取舍。筆者在定向運動教學中，主要通過設置點標、手繪地圖等開展校外百米定向和校園定向。但是總的來說，定向運動作為一個全新的體育項目，由于一些學校關注度不夠、開展的覆蓋率不高，在我國內地中小學體育教學中還處于初步發展階段，因此對其教學規律的探究顯得很有必要?！?br>