小學語文教學中學生資源的有效開發與利用芻議

小學語文教學在開發與利用學生資源問題中，主要存在著兩個難題：一是對學生資源內涵的理解，二是如何對學生資源進行開發利用。筆者認為，對于前者，要結合實踐更新教育理論；對于后者，必須抓住學生資源的特色，圍繞其內容，結合小學語文的學科特點，實現學生資源的開發利用。

一、前提——提高小學語文教師的學生資源意識

1.形成重視學生資源的意識

課堂教學的一切活動都要為學生服務，主角是學生。因此，教師從觀念上必須對學生資源有個透徹的了解，重視學生資源，才能上好語文課。比如，教師要明確小學生的言語經驗這一重要的學生資源，才能有針對性地設計教學。據研究，入學的孩子可以掌握3000左右具體的口頭詞匯，抽象詞匯較少，而且學生也理解不透，不會應用；書面語還沒有概念；對字形的辨認相當困難。假如小學語文教師能夠充分理解學生的實際語言經驗，重視這些學生資源，就能激發學生識字的熱情，促進學生語文水平的提高。教師只有從觀念上改變入手，才能正確地認識學生資源，從而提高自己的教學效率。

2.正確理解學生資源的內涵

傳統的語文教學，一般考慮到學生現有的知識經驗等，其他學生資源很少考慮。因此教師除了了解學生的知識經驗等資源外，還要全面理解其他重要的學生資源。其一，學生興趣、愛好、態度、情感、世界觀、價值觀、需要等都是不可或缺的學生資源。學生對語文學習的興趣高低，從內心深處具備學好語文的愿望大小，是否具備價值判斷能力，是否區分善與惡、美與丑等，教師如果注意了這些資源，對學生的語文知識建構大有裨益。……