整合鄉(xiāng)土文化資源，打造開放的語文課堂

《 義務教育語文課程標準》明確指出“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，倡導“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，“通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)”；強調(diào)語文教學資源的多樣化和廣闊性，無論山川草木和風俗人情，還是鄉(xiāng)土文化，都是可以利用的教學資源。語文的外延即生活的外延，語文教學不應局限于課堂的課本教學，而應樹立“語文即是濃縮的生活，教育是從生活中來，從生活中展開”的教育觀念。

各學校的周圍都蘊藏著多種語文課程資源，語文教師要因地制宜地開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，關注自身所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境，利用好具有鮮明地方特色的教學資源。因為教學資源豐富了，視野開闊了，語文課堂就會開放而有活力。為此，中學語文教師應在教學中滲透鄉(xiāng)土文化，借助深厚的鄉(xiāng)土文化資源，使教學從課內(nèi)延伸到課外，讓學生親近和領略鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，以提高他們的語文素養(yǎng)。

一、挖掘鄉(xiāng)土文化資源，拓展課程的時空視野

每一片土地都有歷史文化的積淀，鄉(xiāng)土文化源遠流長，博大精深，蘊藏無限的寶藏。充分挖掘、合理利用這一課程資源，可以豐富教學資源，優(yōu)化教學結(jié)構，拓寬教學渠道，增強教學效果。

筆者所在的江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書鎮(zhèn)是一塊靈秀之地，這里有優(yōu)美的自然風光。“鑿險通幽，宛如桃源”的天池山被譽為“吳中第一勝跡”；蓮花峰遠望狀如盛開的蓮花，近觀蓮峰巨石，危如累卵，壯觀奇兀，被譽為“吳中第一峰”。……