自媒體時代高校中國特色社會主義教育探析

摘 要：自媒體時代的到來，給高校中國特色社會主義教育帶來機遇，為了解高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的現狀與問題，筆者通過對在校研究生抽樣調查，分析數據，積極探索自媒體時代高校中國特色社會主義教育的新思路、新方法，正確把握自媒體的應用價值，為高校思想政治教育工作服務。

關鍵詞：自媒體；中國特色社會主義；高校；教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0211-02

20世紀60年代末，“新媒介”用語開始從美國等西方社會迅速傳播開來，“第五媒體”——“新媒體”伴隨著20世紀末的“第四媒體”（因特網和信息高速公路）應運而生，區別于報刊、廣播、電視等傳統媒體。而“自媒體”是學者們在分析“博客”發展時引入的一個新概念，是普通大眾通過現代科技手段向外自發提供與分享各種信息，經過即時通訊（如飛信、微信、QQ）、個人網頁（如QQ空間、博客、微博）、瀏覽傳輸（如手機報、郵箱、網絡U盤）等“一對一”、“一對多”的形式進行交流與傳播。

一、自媒體時代高校中國特色社會主義教育的意義

（一）創新教學模式，參與式傳播

自媒體側重于參與性，強調信息生產者和信息接收者之間的互動，由下而上的一種自發式傳播。在傳統媒體教學的基礎上，創新教學模式，加入自媒體，不僅可以建立民主平等的對話平臺，還可以喚醒學生的參與意識，敢于用自己的方式表達對中國特色社會主義理論的看法與理解，促進學生個性的自我發展，加深師生、生生之間的互動交流，增強先進理論的宣傳教育效果。

（二）拓展教育途徑，發揮育人功能

在顯性教育的基礎上，充分挖掘隱性教育資源，開發虛擬空間，依托網絡提供中國特色社會主義學習平臺，增強理論教育的親和力，拓展理論學習的參與面。黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，把“立德樹人”作為教育的根本任務，這是在黨的全國代表大會上首次提出，也是在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）文件的基礎上，為新形勢下進一步加強大學生思想政治教育指明方向。高校利用自媒體拓展思想政治教育途徑，充分發揮育人功能，實現全方位、全過程育人。

（三）超越空間限制，建立長效機制

自媒體沒有時間和空間限制，能夠隨時隨地進行教育與學習。由于中國特色社會主義理論在不斷完善，需要借助網絡平臺不斷更新，注入自媒體教育，可以把育人環境開放化，加速先進理論的滲透力，將教育引導和自我教育相結合，實現教育者和學生之間的思想碰撞，心靈交流，在不知不覺中內化為學生的馬克思主義價值觀。

二、自媒體時代高校中國特色社會主義教育現狀及問題分析

為了解高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的現狀，筆者以本校在讀一年級至三年級的研究生群體為研究對象，向部分文、理、工科的男生、女生發放調查問卷和簡短訪問。通過抽樣調查，搜集分析數據，總結高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的問題主要包括：

（一）“叫好不叫座”

大多數學生每天大部分時間都在使用不同的自媒體方式進行對外交流，但是對自媒體定義的理解卻微乎其微，如果不舉例說明，甚至不知道什么是“自媒體”。由于學習中國特色社會主義理論是高校硬性規定的學習任務，也是教師傳授理論，學生了解理論最普遍的一種方式。因此，利用自媒體進行中國特色社會主義理論教育在高校幾乎是一個盲區，學生除了上課考試等學習任務外，幾乎不會利用自媒體進行課后的中國特色社會主義學習。學生普遍認為利用自媒體學習理論很重要，但是宣傳效果“叫好不叫座”，對高校紅色教育和馬克思主義宣傳網站關注甚少，利用自媒體進行學習和宣傳的學生更少。

（二）形式主義化

學生普遍認為自媒體傳播的可信度不高，目前國家的相關法律法規對自媒體的內容、操作、發布等缺乏監控與管理。傳統的中國特色社會主義理論教育宣傳強調以文字敘述為主，缺乏形式多樣，圖文聲情并茂，動靜結合。形式主義嚴重，內容脫離學生實際，實踐性不強。如今，各大高校為開辟思想政治教育的新途徑，實現傳統德育和網絡德育相結合，開通中國特色社會主義、黨史黨建類紅色教育網絡平臺，但流于形式，成為擺設，收效甚微。

三、自媒體時代高校中國特色社會主義教育的途徑探析

（一）從“授人以魚”到“授人以漁”

中共中央《關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干問題的決定》指出“實施中國特色社會主義理論體系普及計劃，加強重點學科體系和教材體系建設，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦（即“三進”），加強和改進學校思想政治教育。”在自媒體時代，高校開展中國特色社會主義教育，首先要培養師生的自覺意識，主動運用自媒體。教師利用多媒體和官方網絡授課平臺，進行網絡課堂教學，一對多地集中講授黨史、國情、政治等，把理論的先進內容和改革開放的最新成果結合校本課程傳授給學生，突顯教學內容的人文觀，提高學生的學習興趣和效率，鼓勵學生樹立堅定的馬克思主義信念，建立相應的學習制度，使其常態化、普遍化。打造后臺自媒體教育平臺，建立“我的網業”，以班級為單位，實名制注冊，把課后作業無紙化，形式多樣化。學生可以自己制作網頁，上傳視頻、音頻、圖片等，撰寫小論文，交流感想，關注時事政治，發表感慨，給理論學習提建議等網上自發行動，培養學生自主意識，激發學生參政議政熱情，突破師生、生生之間交流與合作的時間和空間限制，淡化課堂課后學習教育的界限，使中國特色社會主義教育生活化、自主化。

（二）從“純理論教育”到“實踐論教育”

為避免自媒體教育的簡單化、短期化、表面化，理論教育必須建立在“學用結合”的長效促學機制上，使自媒體傳播中國特色社會主義固化為長期有效的活動。第一，建立校園自媒體。利用自媒體門檻低、易操作的特點，建立校園自媒體，促進教育公平、資源共享，讓每個教師、學生都擁有一個屬于自己的網絡空間，即使沒有電腦，也可以用手機“DIY”式制作自己的“傳媒”，使自媒體潛移默化地融入師生的日常生活。高校還可以嘗試用手機報傳播中國特色社會主義，打造校園文化的特色品牌，分層次、分對象的有針對性傳播。師生可以隨時訂閱與此相關的形式各異的資訊，參與評論互動；管理員可以依據訂閱量的消長和定時回訪，及時調整方案，完善內容，滿足師生的差異化需求。為了增強校園自媒體的聲音，手機報應把學校報道變得短小精悍，易于廣大師生接受；多反映基層黨群組織的動態，特別是學生的思想政治動態，使其發自內心地參與校園自媒體建設與理論學習。第二，建立學生自媒體。除了建立校園官方自媒體，高校還必須營造“民間自媒體”氛圍，形成“官民合一、校生合一”的雙向體系。以學生黨員、學生干部為依托，建立學生自己的自媒體信息平臺，例如“紅社團”、“紅色經典”、“當代高校核心價值觀論壇”、“中國特色社會主義理論研究學會”，發揮他們在現實生活與網絡環境中的模范帶頭作用，培養一批具有媒介素養，擅長管理與維護網絡系統的學生骨干，以點帶面，點面結合，積極開展紅色文化宣傳和理論研討工作，細化理論為小知識點，以喜聞樂見、通俗易懂的方式進行引導，幫助其他學生提高政治意識，塑造親民近民的服務理念，在不經意間對學生的思想觀念產生影響，從而達到全員參與，全員受教。第三，建立“微調研”“微實踐”。高校必須培養創新型師資隊伍，為學生配備“雙師型”導師，進行學生的思想政治教育和職業實習指導。高校宣傳、學工、團委等部門以“挑戰杯”“科技立項”為首開展學術競賽的“網上網下”活動，積極配合思想政治教學部門，鼓勵和引導學生結合課程要求和自身專業特點，申報各類創新項目，開展實際調查研究，積極探索學術科研、中國特色社會主義、網絡德育有機結合的運作模式，形成一系列有特色、有水平、有影響、有效果的校園科學文化活動。在校園自媒體的大量宣傳下，在導師科研指導和實習指導下，深入社會基層開展調研和實踐活動，教育學生理智看待中國特色社會主義進程中的現實問題，提高認知水平，如何運用先進理論進行改善。要求學生把調研成果通過自媒體進行交流宣傳，學校還可以進行榜樣教育，從中挑選出典型案例、優異成果展示在校園網、手機報、學生網絡社區上，自然而然地把中國特色社會主義與學生的全面發展和個人價值相結合，使他們真正認同中國特色社會主義，切實感受“以情感人，以理服人”的人文關懷，對中國特色社會主義“真學、真信、真懂、真用”。

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