淺談小學(xué)英語教學(xué)中的有效教學(xué)評價

山東省日照市朝陽小學(xué) 張 曉

教學(xué)評價是小學(xué)英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)評價是可以讓小學(xué)生的英語成績得到充分提升。然而在實際的英語評價教學(xué)中，現(xiàn)今我國的小學(xué)英語教師并沒有意識到英語評價教學(xué)的重要性，他們的英語評價方式存在著諸多的問題，這些問題包括教師對于評價教學(xué)的忽視和教學(xué)評價方式刻板等等，這些問題小學(xué)英語教師要投入精力和物力去解決，才能讓小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，進而培養(yǎng)出契合時代需求的小學(xué)英語人才。

一、現(xiàn)今我國小學(xué)英語教師教學(xué)評價存在著的問題分析

雖然當(dāng)前我國教育部門對于小學(xué)英語教學(xué)全面性的要求逐漸提升，但是許多小學(xué)英語教師的評價教學(xué)方式依舊存在著諸多的問題，這些問題讓小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量難以得到有效的提升。下面列舉小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著的教學(xué)評價問題。

1.教師對于教學(xué)評價的忽視。

當(dāng)前許多小學(xué)英語教師對于教學(xué)評價工作是忽視的，許多小學(xué)英語教師認(rèn)為想要讓小學(xué)生的英語成績得到提升，就應(yīng)當(dāng)要將英語教學(xué)的重點放在英語基礎(chǔ)教學(xué)上。這種教學(xué)方式在實際的應(yīng)用過程中就是讓學(xué)生去背誦大量的英語詞匯和英語基礎(chǔ)語法的應(yīng)用方式。這種教學(xué)方式是能夠讓學(xué)生的英語成績在一定時間內(nèi)得到提升的，但是卻不能讓學(xué)生的英語能力得到全方位的加強。因此，現(xiàn)今小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)要注重英語評價教學(xué)。

2.教師的英語教學(xué)評價方式刻板。

當(dāng)前許多小學(xué)英語教師已經(jīng)認(rèn)識到了在小學(xué)英語教學(xué)中落實教學(xué)評價的重要性。但是在實際的教學(xué)評價工作中，許多小學(xué)英語教師所使用的英語評價方式較為單一的書面評價方式。這種評價方式僅僅采用一次書面考試就對學(xué)生的英語能力進行判定，忽視了學(xué)生日常的教學(xué)評價方式，是比較單一的評價方式。除此之外，許多小學(xué)英語教師在進行教學(xué)評價的過程中是忽視學(xué)生差異性的，他們采用統(tǒng)一性的評價方式，這種評價方式也是難以判定學(xué)生的英語能力的。

3.教師的課堂評價方式粗暴。

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點，因此課堂教學(xué)評價也是小學(xué)英語教學(xué)評價中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。但是，在實際的英語評價工作中，相當(dāng)多的小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)評價方式是相當(dāng)粗暴的。其具體表現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生回答教學(xué)問題錯誤的時候，許多小學(xué)英語教師往往板著臉采取冷漠的口吻進行評價。此外，許多教師課堂教學(xué)評價是比較直白的，這種評價方式會讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性受挫。

二、小學(xué)英語教學(xué)中有效的英語教學(xué)評價策略分析

當(dāng)前小學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到自身英語教學(xué)的局限性，要認(rèn)識到自身的英語教學(xué)評價工作是沒有充分落實到位的，是存在著諸多問題的。因此，小學(xué)英語教師要投入精力去尋找正確的英語教學(xué)評價策略。下面列舉小學(xué)英語教學(xué)中有效的英語教學(xué)評價策略。

1.教師應(yīng)當(dāng)要重視英語教學(xué)評價工作。

當(dāng)前小學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到自身英語教學(xué)工作中的片面性，要充分認(rèn)識到英語教學(xué)評價工作的重要性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要摒棄傳統(tǒng)的只注重英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的教學(xué)方式，要建立完善的英語教學(xué)評價體系。除此之外，小學(xué)教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價能力作為考核教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，進而讓小學(xué)英語教師能夠認(rèn)識到提升自身英語教學(xué)評價能力的重要性。

2.采用多元化的英語教學(xué)評價方式。

當(dāng)前我國小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到自身英語教學(xué)評價方式的單一性，要投入精力去進行英語教學(xué)評價方式的改革工作，要讓小學(xué)英語評價方式變得全面化和多元化。在具體的教學(xué)改革工作中，小學(xué)英語教師要將學(xué)生的日常表現(xiàn)和英語書面考試相互結(jié)合來評價學(xué)生的英語成績。此外，小學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相互結(jié)合對學(xué)生的英語能力進行全方位的評價，進而判定小學(xué)生的英語成績和英語能力。

3.要注重英語課堂教學(xué)評價工作。

英語課堂教學(xué)評價是小學(xué)英語教學(xué)評價中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。在具體的英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要采用契合小學(xué)生心理的評價方式。小學(xué)階段的學(xué)生是沒有極為強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心的，因此教師在進行教學(xué)評價的過程中要注重對他們學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，教師要多多采用鼓勵性質(zhì)的評價語言對他們的英語回答進行評價。例如，當(dāng)小學(xué)生答錯教師的問題的時候，教師要采用如下的語句進行評價，“這個答案已經(jīng)很接近了，你回答得很棒，但是還要再思考一下。”這種評價語句是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身所面對的英語教學(xué)責(zé)任正在變重。因此，教師在進行英語教學(xué)的時候要注重教學(xué)評價方式的升級工作。在具體的英語教學(xué)過程中，教師要重視英語教學(xué)評價工作，要采用多元化的英語教學(xué)評價方式，要注重英語課堂教學(xué)評價工作，從而讓英語教學(xué)質(zhì)量得到充分提升。

參考文獻：

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