巧用表演提升小學(xué)品德課堂“有效教學(xué)”

摘 要：在推廣新課程改革和教學(xué)革新的過程中，追求的本質(zhì)都是讓學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。課堂作為教學(xué)科研的主陣地，課堂的“有效教學(xué)”尤為重要。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；表演；興趣

“有效教學(xué)”要求實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在教學(xué)中，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。表演，無疑是深受孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)形式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的性質(zhì)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，分別扮演角色，并在課堂上進(jìn)行表演，通過對(duì)各個(gè)角色的性格、語言等方面的把握，把這個(gè)角色演繹出來，從而達(dá)到更深刻理解教學(xué)內(nèi)容的目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切身感受的有效手段，也是促進(jìn)“有效教學(xué)”的重要手段之一。

“表演”是一種與教學(xué)有密切關(guān)系的形式。教學(xué)中的“表演”活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的感性直觀能力，也可以培養(yǎng)其概括抽象思維能力以及感悟能力、理解能力、想象能力、表演能力和協(xié)作能力等。課堂表演兼顧教育目標(biāo)三大領(lǐng)域即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的綜合性。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生扮演課本中的人物角色，能夠拉近課堂與生活的距離，使課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換意識(shí)形態(tài)，有利于學(xué)生深入理解文本，獲得真切的感受。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演，再現(xiàn)課文的情節(jié)、體驗(yàn)人物的情感、展示文本人物性格，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的道德素質(zhì)。在小學(xué)品德教材中，有許多不同道德層次的內(nèi)容，有很強(qiáng)的故事性和表演性，非常適合學(xué)生表演。

教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“表演”形式普遍感興趣。無論是什么創(chuàng)新，如果學(xué)生覺得是枯燥的那么是無法取得成功的，而課堂表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)教學(xué)中的表演形式有濃厚的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，總是樂于扮演角色，展示自己，所以非常喜愛表演課文的活動(dòng)。由于學(xué)生很少接觸這種全身心全投入式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，從而具有濃厚的興趣。學(xué)生為了表演好情節(jié)，他會(huì)依據(jù)教師和教材所提供的材料，積極思考、探究，從而發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的原理或結(jié)論。讓學(xué)生演一演、說一說會(huì)取得良好的效果，這樣課堂表演的目的也就達(dá)到了。讓學(xué)生更好地感受和理解課本的內(nèi)容，創(chuàng)建故事的情節(jié)，人物的情感、個(gè)性，思想傾向。課堂表演能使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，鍛煉能力，提高道德素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容，其表演目的也應(yīng)有所區(qū)別，表演之前，備課之時(shí)，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門課很感興趣的時(shí)候，哪怕是一些枯燥的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為很有意思。表演時(shí)間不在長(zhǎng)短，因?yàn)槌晒Φ谋硌菽茏寣W(xué)生在接下來的教學(xué)時(shí)間內(nèi)始終保持對(duì)該課的興趣，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。小學(xué)品德課上的表演，不能圖一時(shí)熱鬧，活躍氣氛，也不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它應(yīng)該是邊思邊演，幫助學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的想象力對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生從中有所悟，有所發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，自然生成。通過表演，在學(xué)生自主探究和感悟的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，促使學(xué)生對(duì)生活的理解更準(zhǔn)確深入，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“還原生活，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一目標(biāo)。

（作者單位 吉林省安圖縣松江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 薄躍華