小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略探究

張 湘

(湖南省耒陽港湘實驗學(xué)校 湖南 耒陽 421800)

在當代中國，我們可以隨處可見很多人在過圣誕節(jié)、情人節(jié)，而把中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)拋之腦后，面對西方文化的沖擊，我國很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)走向了衰敗，所以語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要工具，如何通過語文課堂教學(xué)，將我國的傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚與傳承，并且可以豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，對于教育來講有利而無害。

1.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化作為我國五千年的智慧結(jié)晶，在小學(xué)語文教學(xué)過程中的弘揚和傳承現(xiàn)狀卻不容樂觀。主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中忽視了傳統(tǒng)文化的滲透，沒有能夠積極地意識到傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)過程中滲透，給學(xué)生帶來的積極意義。其次就是傳統(tǒng)文化的滲透力量比較差，當代學(xué)生學(xué)習(xí)知識，主要以白話文為主，對于古文和古詩詞的學(xué)習(xí)，相對來講比較薄弱，對于古詩文學(xué)生只是進行簡單的背誦，無法理解其深意，而且教師又不太注重學(xué)生對古詩文的鑒賞。

2.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

對一個國家來講，文化是軟實力，具有較強的驅(qū)動力。面對小學(xué)語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文教學(xué)過程中的滲透，使學(xué)生能夠更加廣泛的接觸到我國的傳統(tǒng)文化，樹立起正確的傳承意識，體會弘揚中華民族優(yōu)秀文化的意義。

2.1 結(jié)合教材內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教材中，涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課文相對來講是比較少的，但是教師也要結(jié)合這些文章對我國的傳統(tǒng)文化進行滲透。小學(xué)語文教材中也不乏加入了一些優(yōu)美的關(guān)于傳統(tǒng)文化的古詩詞，在對這些古詩詞進行學(xué)習(xí)的時候，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的意象美、意境美和形式美。小學(xué)語文教師應(yīng)當充分的結(jié)合教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化進行課堂滲入，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠處在良好的傳統(tǒng)文化的氛圍中。

例如，在小學(xué)課本的每本書內(nèi)都有關(guān)于古詩詞的內(nèi)容，對于每一篇古詩詞教師都會要求學(xué)生進行背誦和理解，在一定程度上，教師就做到了對我國傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生養(yǎng)成了對古詩詞的積累習(xí)慣。這種積累習(xí)慣在某種程度上加深了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的繼承，使我國的傳統(tǒng)文化能夠源遠流長。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累文化知識的習(xí)慣。在學(xué)生的成長過程中，一句名言就可以影響學(xué)生的一生，而在寫作的時候，將名言警句、民間諺語運用到寫作過程中，可以有效地提升文章的質(zhì)量。因此，教師在日常學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生對這些知識進行積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文化積累習(xí)慣，并且通過積累培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典佳作進行閱讀和欣賞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在語文園地中，課本上就會設(shè)計各種民間諺語和名言警句，來讓學(xué)生通過這些諺語了解一些自然規(guī)律、道德品質(zhì)。使學(xué)生能夠體會到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，還可以體會到語文中語言運用的作用，使學(xué)生能夠?qū)τ谡Z文中的傳統(tǒng)文化有所重視。

2.3 通過民族習(xí)俗，弘揚傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民族是非常多的，所以在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，讓學(xué)生們對這些節(jié)日的由來和在這些節(jié)日人們都會用怎樣的方式來慶祝有深入的了解。還可以針對我國的少數(shù)民族，讓學(xué)生體會我國少數(shù)民族的習(xí)俗，讓班上的少數(shù)民族的小朋友介紹自己當?shù)氐拿袼滋厣⒘?xí)慣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠感受到濃郁的傳統(tǒng)文化的存在，體會傳統(tǒng)文化的樂趣，讓學(xué)生在文化熏陶的氛圍里健康的成長。

例如，在學(xué)習(xí)二年級的《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課的時候，教師就可以通過課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化知識滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生們回家和爸爸媽媽討論我國的傳統(tǒng)文化，討論我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解各個節(jié)日的慶祝方式，對我國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生能夠更加深入地去挖掘傳統(tǒng)文化，給生活帶來的樂趣，樹立取正確的傳統(tǒng)文化傳承的意識，認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

3.總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)過程中的滲透，通過傳統(tǒng)文化的滲透，使教師的課堂內(nèi)容更加豐富，教師的課堂教學(xué)方法更加新穎。在日常教學(xué)過程中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，使傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族的傳統(tǒng)文化有深刻的印象，并且能夠積極繼承、弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化。