略論黨校教師素質(zhì)的提高

摘 要：提高黨校教師的素質(zhì)具有緊迫性和重要性，這是黨校的任務(wù)和性質(zhì)決定的。黨校教師必須具有較高的政治理論素質(zhì)、較高的文化水平素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要提高黨校教師的素質(zhì)，應(yīng)該從以下方面著手：重視自身的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，深入實(shí)際進(jìn)行研究；強(qiáng)化科研工作，積極參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)重問(wèn)題的研究；增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；強(qiáng)化創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：黨校；教師素質(zhì)；提高；意義；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）28-0094-02

黨校是我黨干部培訓(xùn)的重要基地，而黨校的培訓(xùn)工作主要是由來(lái)教師完成。黨校教師的素質(zhì)的高低決定了干部培訓(xùn)質(zhì)量的高低。提高黨校教師素質(zhì)，造就一支能堅(jiān)持正確的政治方向和良好學(xué)風(fēng)，具有比較扎實(shí)的理論功底，善于回答新問(wèn)題的、高素質(zhì)的黨校教師隊(duì)伍，是新形勢(shì)下加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。

一、新形勢(shì)下提高黨校教師素質(zhì)的重要性和緊迫性

（一）提高黨校教師素質(zhì)是在新的歷史條件下，加快干部隊(duì)伍建設(shè)，完成中央賦予的歷史重任的需要

黨校作為我黨培養(yǎng)忠誠(chéng)于馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)干部的陣地和熔爐、具有不可替代的作用，歷來(lái)受到黨的重視。早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我黨就很重視革命骨干的培養(yǎng)、教育。在中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，解放和發(fā)展生產(chǎn)力的進(jìn)程中，我們一度放松了思想政治教育，一些干部不能正確對(duì)待改革開(kāi)放以來(lái)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，淡化了共產(chǎn)主義理想、信念，忘了黨的宗旨，世界觀、人生觀發(fā)生扭曲，嚴(yán)重影響了社會(huì)風(fēng)氣和黨在群眾中的威信。

當(dāng)前，從國(guó)際環(huán)境看，2008年以來(lái)的國(guó)際金融危機(jī)沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)，美國(guó)為首的西方國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的遏制，并支持周邊一些國(guó)家對(duì)中國(guó)進(jìn)行騷擾。從國(guó)內(nèi)看，中國(guó)的改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，雖然整體穩(wěn)定，但形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。新形勢(shì)給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要求我們必須深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)也給黨校提出了一個(gè)根本任務(wù)：加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題的研究，培養(yǎng)忠誠(chéng)于馬克思主義，堅(jiān)持走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路，懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、具有全局觀念和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。而完成這一歷史重任的關(guān)鍵就是提高黨校教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）提高黨校教師素質(zhì)是順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

當(dāng)前時(shí)代，科技作為第一生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中顯示了越來(lái)越重要的作用，知識(shí)作為擴(kuò)大再生產(chǎn)的基礎(chǔ)、滲透到各個(gè)領(lǐng)域。以科學(xué)知識(shí)和人才教育為支柱的知識(shí)信息產(chǎn)業(yè)、擁有高素質(zhì)的人才是最基本的要求。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，堅(jiān)定的政治信仰，豐富的理論知識(shí)是時(shí)代對(duì)黨校教師素質(zhì)的最基本要求。面對(duì)新的形勢(shì)，黨校教師必須全面提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（三）提高黨校教師素質(zhì)是加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)干部教育的需要

名師出高徒。在當(dāng)前形勢(shì)下，干部的培養(yǎng)，黨校的發(fā)展均離不開(kāi)一支理論強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，政治素養(yǎng)好的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從目前黨校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，特別是地方黨校，不論是數(shù)量還是質(zhì)量總體上都與國(guó)民教育有差距。由于受地方經(jīng)濟(jì)和各相關(guān)因素的影響，黨校教師隊(duì)伍建設(shè)普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是不少黨校教師從大學(xué)畢業(yè)直接到黨校工作，從校門(mén)到校門(mén)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與擔(dān)負(fù)的教學(xué)不適應(yīng)，理論聯(lián)系實(shí)際差。二是高層次學(xué)歷少，許多教師理論缺乏相應(yīng)的深度，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題研究不夠，缺乏深層次的理論分析，不能適應(yīng)黨校教育工作的需要。三是獲取信息和講課的手段落后，大部分教師對(duì)理論動(dòng)態(tài)的關(guān)注、研究不夠，特別是對(duì)當(dāng)前一些前沿理論知之甚少，對(duì)當(dāng)?shù)攸h委政府的決策和發(fā)展了解不多，不善于捕捉社會(huì)熱點(diǎn)信息，講課基本是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，知識(shí)陳舊老化。四是不少教師知識(shí)面較窄，適應(yīng)能力差，講課單調(diào)，缺乏吸引力。因此，提高黨校教師素質(zhì)、逐步建立規(guī)模適度，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍、是形勢(shì)發(fā)展的需要，勢(shì)在必行，刻不容緩。

二、黨校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

結(jié)合黨校的教學(xué)特點(diǎn)，黨校教師應(yīng)具備：

（一）政治理論素質(zhì)

黨校是學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展馬克思主義的重要陣地，基本任務(wù)就是要提高領(lǐng)導(dǎo)干部和理論人才的馬克思主義理論素質(zhì)。要完成這一艱巨任務(wù)，黨校教師作為教育者，首先就應(yīng)提高自身政治理論素質(zhì)，才能幫助學(xué)員掌握馬克思主義，也才能考核學(xué)員的馬克思理論水平。因此，提高黨校教師政治理論素質(zhì)，不僅是工作的需要，也是黨校自身建設(shè)的需要。

（二）文化修養(yǎng)素質(zhì)

馬克思主義理論容納了許多學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，要完整、準(zhǔn)確、全面理解掌握馬克思主義理論，必須具備一定的文化素質(zhì)和知識(shí)水平，才能理解和掌握馬克思主義的理論、原則、方法，才能在實(shí)踐中運(yùn)用。黨校教師只有提高自身的文化修養(yǎng)素質(zhì)，教學(xué)中，才不會(huì)滿(mǎn)足一知半解，理論與實(shí)際脫節(jié)，照本宜科，不去或者不會(huì)用理論武器解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，甚至搞形式主義，說(shuō)一套，做一套，所以，黨校教師不斷提高自身的文化修養(yǎng)家質(zhì)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，是完成黨校任務(wù)的基本要求所在。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際的能力

理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不是天生成的，也不是靈光一現(xiàn)就會(huì)形成的，必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的鍛煉才能形成。鄧小平理論的形成，就是馬克思主義理論同中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。我們學(xué)習(xí)馬克思主義理論，幫助學(xué)員掌握馬克思主義理論，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，二者的結(jié)合，才能顯示實(shí)踐的生機(jī)和理論的活力，否則，理論是“空”的，實(shí)踐是“盲目”的，黨校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲取直接和間接的經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)和實(shí)踐，才能有較高的修養(yǎng)造詣。

三、新形勢(shì)下提高教師素質(zhì)的途徑

如何提高黨校教師素質(zhì)，每個(gè)人都有自己的看法。本人認(rèn)為，黨校教師可以從以下方面入手來(lái)提高自己的素質(zhì)。

（一）重視黨校教師的自身學(xué)習(xí)

根據(jù)時(shí)代的需要，不斷更新和補(bǔ)充知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變，對(duì)黨校教師提出了新的更高要求，如何站穩(wěn)黨校這個(gè)講壇，更好地宣傳黨的路線(xiàn)、方針政策，黨校教師必須走在時(shí)代的前列，以高昂振奮的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平、完善個(gè)性心理素質(zhì)，提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，掌握扎實(shí)的理論功底。當(dāng)前特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)十八大的精神，深入走群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)。以習(xí)近平為總書(shū)記的黨中央的精神為核心，指導(dǎo)我們的工作，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，抓住當(dāng)前重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解把握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科教、法制、軍事及當(dāng)代世界思潮和中國(guó)國(guó)防進(jìn)行深入的研究和探討，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和資本主義的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的特征；分析當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題及當(dāng)代資本主義發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，弄清當(dāng)前諸多社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，全面提高自身素質(zhì)。省級(jí)以下黨校，特別是市縣級(jí)黨校教師特別要注意積極爭(zhēng)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到上級(jí)黨校和一些綜合大學(xué)學(xué)習(xí)。接受新的知識(shí)信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，中青年教師還應(yīng)積極參加研究生考試學(xué)習(xí)，提高理論層次。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，深入實(shí)際進(jìn)行研究，理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

黨校教師綜合素質(zhì)的提高，必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，深入農(nóng)村、深入生活到基層調(diào)查研究，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉，參觀考查，掌握第一手資料，參加不同形式的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)?shù)攸h委、政府決策服務(wù)。

（三）強(qiáng)化科研工作，積極參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)中問(wèn)題的研究，以科研促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

科研是黨校教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方法和途徑。要寫(xiě)出高質(zhì)量的科研成果，需要付出艱辛的努力。不僅要查閱大量的相關(guān)專(zhuān)題的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還要整理思路，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，形成文字成果。科研的過(guò)程也是形成新思路、新觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析能力的過(guò)程。黨校教師要積極聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和當(dāng)?shù)貙?shí)際，強(qiáng)化科研工作。特別要結(jié)合當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，帶著教學(xué)中的問(wèn)題，深入到政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域調(diào)查研究，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析研究問(wèn)題，不斷提高教學(xué)科研能力，通過(guò)科研，深化理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)理論水平的提高，通過(guò)科研出成果，出人才，在科研中爭(zhēng)取出名師，創(chuàng)名校。通過(guò)科研來(lái)從深層次上提高黨校教師素質(zhì)。

（四）增強(qiáng)使命感和緊迫感，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

黨校教師必須樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，增強(qiáng)時(shí)代使命感與緊迫感。緊貼時(shí)代的要求，迎接挑戰(zhàn)，從學(xué)校管理方面訂立教師階段性培養(yǎng)、提高目標(biāo)，改革教學(xué)方法，增加外部壓力，促進(jìn)黨校教師素質(zhì)提高。認(rèn)真落實(shí)中央《黨校工作條例》，發(fā)揮黨校優(yōu)勢(shì)，研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的重大問(wèn)題，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治家素質(zhì)，為中國(guó)的改革和發(fā)展服務(wù)。

（五）強(qiáng)化黨校教師創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，從根本上提高黨校教師的綜合素質(zhì)

樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的希望所在，是發(fā)展生產(chǎn)力，提高綜合國(guó)力的前提。在新的世紀(jì)，面臨新的形勢(shì)，黨校教師必須面對(duì)世界，面對(duì)未來(lái)，強(qiáng)化邏輯思維能力，創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，針對(duì)問(wèn)題，從不同角度，用發(fā)散思維方式和批判的思維方法大膽探索，不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，提高自己的理論水平，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造思維能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)的需要。

黨校教師素質(zhì)的提高要求教師本人認(rèn)清自身的不足，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。黨校領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)教學(xué)輔助部門(mén)也要為提高教師素質(zhì)，創(chuàng)造良好的氛圍和條件，給教師一個(gè)舒心的環(huán)境，以利于教師提高自身的素質(zhì)。隨著教師素質(zhì)的提高，黨校完成自身的任務(wù)就有了可靠保障，也是為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。

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[責(zé)任編輯 陳麗敏]

收稿日期：2013-08-07

作者簡(jiǎn)介：姚占偉（1971-），男，河南舞陽(yáng)人，講師，碩士研究生，從事法理學(xué)研究。