讓多媒體教學推動農村物理教育的發展

【摘要】本文通過對農村物理課堂的現狀調查，引出怎樣解決多媒體使用中的問題，然后提出了首先要轉變教師的教育理念，提升多媒體制作的技能，要讓教師充分認識到多媒體對課堂教學效果的推動作用，最后從提高課件制作的質量、節約制作的時間的角度提出了一些解決素材不足切實可行的方法。

【關鍵詞】多媒體 教育理念 推動作用 優勢 素材積累

隨著國家對農村義務教育投資的增大，學校辦學條件不斷改善，多媒體設備也逐漸的從城市中小學進入到農村的中小學。多媒體教學給農村的初中物理教學引入了新的教學理念，教學方法。但由于種種原因，很少物理教師在教學中經常地采用現代教育技術，究其原因，主要有兩個方面，一是教師的意識跟不上，認為使用麻煩效果還不好，二是雖然意識能夠轉變過來，但是素材太少，自己的制作能力還非常有限。下面，就如何在農村物理教育中開展多媒體教學的問題，談一下自己的幾點看法：

1 轉變教師的教育理念，提升多媒體制作的技能。

在平常的教學中，有些老師習慣于傳統的一支粉筆，一塊黑板，一本書\"打天下\"，認為傳統的教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，只有在公開課時才忙于制作課件，這樣所謂的多媒體教學成了觀摩課、評優課的專利，成了\"作秀\"。要改變這一現狀，首先就要提升認識，要充分認識到多媒體對課堂的巨大推動作用，再者要提升教師自身的素質，熟練掌握現代教育技術，這樣才能讓教師主動合理的運用多媒體，提高教學效益。

1.1 聘請對現代教育技術的發展有深刻認識，能結合教學課堂實例的教研員或者教師，舉辦現代教育教學理論講座，將教師從傳統的\"教書匠\"觀念中解脫出來，樹立新的教師觀、學生觀、教育教學理念。

1.2 用現代教育技術的例證激勵教師。組織教師觀摩應用現代教育技術的優秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現代教育技術的應用使學生各種潛能都有得到刺激和開發的可能，而且還感覺自己身邊的老師都能在不長的時間內掌握，讓老師們充滿了自信。

1.3 積極參加各種上級組織的培訓，不斷地提高教師對多媒體的駕馭能力和制作水平，并且每周學校還專門組織電教中心的老師對全體教師進行相應的軟件學習，定期組織教師進行成果展示、交流等。

2 使教師充分認識到多媒體教學的優勢。

在初中物理教學實踐中，仔細地選擇和運用教學媒體，可以有效促進課堂的教學效果，讓教師充分認識到這一點，就能有效激發教師積極主動的探索并運用的意識。

2.1 激發學習興趣，發揮學生的主體作用。

我國教育家孔子也曾說過：\"知之者不如好知者，好知者不如樂知者\"。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到 \"寓教于樂\"的目的。例如：在進行\"人眼看不見的光\"這一節教學時，利用多媒體課件播放一段用紅外夜視儀拍攝下來的夜晚的景物的視頻，讓學生去觀察視頻中在夜視儀下物體的不同部位的顏色一樣不一樣，思考為什么人眼看看不見的夜視儀能夠看見，它是怎么看到的？從而使學生帶著急于想探索原因的心情，進入學習的最佳狀態。

2.2 優化教學過程，突出重點，突破難點。

傳統的教學方式是教師口授，學生聽講.課堂上以老師為主，學生被動接受，調動學生的方式就是提問題.這種教學方式有時很難使學生全身心地投入.利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識.例如例如電流的形成、電磁感應、浮力的產生等內容是教學的難點，對于這些內容許多學生學過之后還是似懂非懂，但是我們通過栩栩如生的課件動畫演示，顯示出物理現象全過程的不同畫面，使學生對所學物理現象和理論的理解也就不感到困惑了，使本來難以接受的知識，從感性上也得到了認可，從而化解了教學難點，收到了很好的教學效果。

2.3 優化實驗過程，增強演示實驗效果。

許多物理實驗儀器體積較小，刻度也小，可見度差，使用起來很不方便；有些實驗現象不明顯，給教學造成了困難，成為不應有的教學難點。例如，在進行電磁繼電器的教學時，由于電磁繼電器的構造比較小，如果用畫圖的方法在黑板上板畫其原理構造工作過程的話會占用大量的時間，這部分教學時應用了Flash課件演示，由模擬實驗學生可以直觀地看到，在電磁鐵沒有通電的情況下，電磁鐵沒有磁性，銜鐵在彈簧的拉力作用下被拉起，動觸點與上方的靜觸點相連，接通電路1，當電磁鐵通電時電磁鐵有磁性，銜鐵被電磁鐵吸下，動觸點與下方的靜觸點相連，接通電路2，結構清晰過程明了。

2.4 應用信息技術擴大課堂教學容量。

傳統教學模式中，教師要把信息傳達到學生，多數采用\"粉筆加黑板\"的簡陋手段。因為技術的落后限制了信息傳遞的容量。而采用計算機等現代信息技術，可以大大地節省教師板書的時間，從而留給學生更多的時間用于師生之間的交流。同時，也更加有條件擴大課堂的容量。比如光學中光的反射、光的折射和透鏡的成像等；力學中的受力分析、杠桿、滑輪等內容；電磁學中很多的電路、磁場等，用課件上課就能大大地節省課堂板書的時間，而且板書和圖形完整、規范、清晰。

3 利用多種渠道，積累素材，節約制作時間并能提升課件質量。

3.1 充分利用好互聯網，積累素材。

進入網絡時代后，網絡環境為教師和學生提供了豐富的知識庫、資源庫，并且資源具有信息量大、更新快等特點。因此，網上資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的技能，例如：中國中小學教育教學網（http：//www.k12.com.cn ）教育資源庫物理學科、為您服務教育網（http：//www.wsbedu.com ）資源中心物理學科、中國物理教育網（http：//www.cpenet.org ）等可謂是一間完整的中小學數字資源庫，它為我們提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中。通過下載這些課件和素材再作進一步的組織、加工就能設計出具有自己風格的課件來，適應自己的教學需要。這樣既解決了教師自己獨立制作課件需要花費大量時間和精力的困難，也解決了自制課件的水平可能不高的問題。

3.2 充分利用學校現有資源，積累素材。

近年來，每年學校都會購買一定數量的教學光盤或者軟件，并且數量還相當多，如《先進新課標題庫-智能組卷》、《百分精品軟件-新課標同步示范教案庫》、《百分精品軟件-新課標同步試題大全》、《百分精品軟件-新課標同步電子備課系統》等，充分利用現有條件下的多媒體資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，從中選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著信息技術與物理學科整合這一更為廣闊的方向發展。

3.3 增進學習交流、獲取他人幫助。

網絡的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名師的經典素材；另一方面還可以利用互聯網發起問題討論，交流教學心得，物理教學改革討論，尋求幫助等等。

總之，作為一名教師，應該及時轉換教育理念，積極主動學習多媒體技術的使用和制作，并有效應用到課堂教學中，力爭盡可能的提高課堂的教學效果，為實現農村初中物理教育的振興貢獻一份光和熱。