淺談小學作文教學的技巧

作文教學是小學語文教學的重中之重。可許多學生怕寫作文，覺得無從寫起。學生雖然有時心里有許多話要說，有許多事要寫，可又不知怎么表達，就算絞盡腦汁寫出了一篇，也往往會被老師否定，學生對作文產生厭倦感，甚至失去了信心。

針對這些問題，我覺得可以從以下五方面入手來提高學生的寫作能力。

1 激發學生興趣，讓學生愛上作文

皮亞杰說：\"兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。\"教師要使學生克服寫作文的心理障礙，激發學習動機，就應重視培養學生對作文的興趣。一旦學生對習作產生了興趣，就會自然而然地由\"怕\"作文轉為\"愛\"作文，并產生表達內心感受的欲望。

只有讓學生寫內心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁，敷衍應付，視作文為苦差事。所以，我們在教學中要努力激發學生寫作的動機和欲望，不能用自己的思想去限制學生的思想，學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活，讓自己的思想感情和學生的思想感情發生共鳴與協奏。只有這樣，我們才能用自己感情的火苗點燃學生心中的火花，使學生的寫作動機萌生迸發，寫作欲望燃燒起來。我經常布置半命題作文，如：《我第一次 》，教師不做任何提示，讓學生自由選擇。一般情況下，學生選中\"洗碗\"、\"洗衣\"、\"做飯\"等題材往往占三分之二。我就這樣引導：\"老師看了大家所選的材料，洗碗、洗衣、做飯這些活兒，你不講我都知道，老師想看到最具你特色的第一次\"，學生似有所悟。我接著說：\"生活中處處都是題，只要你細心找就能到。作文也一樣，要選擇你有而別人沒有或不知道的事來寫。\"我列舉了生活中以小見大的典型事例后，學生們頓時悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是，《第一次說相聲》、《第一次流淚》、《第一次放風箏》等有新意的選材呈現在我面前。對他們的勞動成果，我會一定贊賞：\"你觀察得真仔細，真細心！\"\"我很高興，這幾個詞語用得非常恰當。\"\"繼續努力，我相信你下次會寫得更好。\"這樣能調動學生寫作的積極性，大大地激發學生創作的熱情。

2 開展實踐活動，讓學生有內容可寫

小學生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學中，我經常指導學生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學名著，并適時開展諸如講故事、寫成語比賽等活動，有意識地讓學生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。在課堂教學中，我結合課文，鼓勵學生勤于動筆，對課文中精彩的語句或片段，鼓勵學生背誦、抄錄和仿寫。作文教學更要打破課堂界限，把學生帶出去，到大自然中去觀察，親身體驗，然后再寫，孩子們會把自己的所見、所聞、所感寫出來，如寫《秋天的景色》，把學生帶到田野，看秋天田野的自然風光，豐收的田野，繁忙的農民，喜悅的心情，邊向學生介紹自然風光，邊讓學生親自感受秋天的美景，讓學生把自己觀察的景物口頭表達出來，發揮自己想像力，這樣學生作文做到有話寫、有情可抒。

3 開設說話課，讓學生能說會寫

在日常生活中，我們時時可看到，有些學生雖然說話滔滔不絕，口若懸河，但作文時卻無計可施、無從下筆。這是因為\"說\"在實際生活中實踐較多，而\"寫\"的鍛煉卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此，作文課上強調學生先說后寫，即是讓學生整理思路后把要寫的內容先說出來再動筆。為此，我們每周開設一節說話課，除了對學生進行口語交際表達、續編改編故事、講述復述故事等口頭語言能力的訓練外，還讓學生講從廣播、電視、報刊、網絡上聽來、看來的大事趣事和身邊的好人好事，結合作文教學進行復述或續編課文。學生說過后，我鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，以降低寫作的難度。這樣學生寫起來就比較容易。

4 抓好基本功訓練，讓學生懂得布局謀篇

4.1 審題。作文審題是關鍵，題目能集中反映寫作要求、范圍、重點和難點。如《難忘的一件事》，難忘的事就是印象深、影響大的事。抓住了題目，就是抓住了文章的中心。

4.2 理清作文思路。教師在上好口語交際課的基礎上，加強學生的口語表達訓練，使學生能在表達中快速理清思路，明白開頭怎么說，結尾怎樣照應，重點部分要具體，過渡要銜接自然等等，注重布局謀篇，讓學生的語言表達能力更加嚴謹和合理。

4.3 創設練筆機會。教師在講讀課文的過程中要因文而異，抓好每個單元的習作，通過仿寫、擴寫、補寫等方式讓學生大量練筆，在練筆的過程中，激發學生的寫作興趣，明白習作的寫作方法。

5 重視習作修改，讓學生習作更加完美

修改作文是作文的重要組成部分，為了培養學生修改作文的習慣，教師可引導學生在寫作文前列出提綱，認真思考后寫在本子上，寫完后直接在本子修改。經過修改后，學生再將作文交給老師批改，這樣老師既能看到學生的寫作思路，也能看到學生是如何修改的。在評講作文時，老師要表揚那些修改得好的學生，使學生對\"寫\"和\"改\"同等重視，不厚此薄彼。

作文的批改和講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要肯定學生在作文中的優點和成功的地方，還要指出他們在作文中的不足之處，讓他們養成勤于修改的好習慣。學生的作文出現了優點、閃光點，老師一定要表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅，進而激發他們作文的興趣，使他們樂于寫作。

以上是我對作文教學的一些理解和感悟。在新課程理念的沐浴下，老師要引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，給予學生合理、有效的作文指導，給他們表達的自由和空間。寬容每個個體的個性，讓作文成為學生表達生活、體驗生活的一部分，一定能改變他們不愿意作文的局面。只要老師做到上述事項，學生樂于作文，樂于表達，不再把作文當作負擔并非不可能。