淺談中職語文教學(xué)口語交際的培養(yǎng)及應(yīng)聘禮儀形象的訓(xùn)練

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與培養(yǎng)學(xué)生良好的形象禮儀是當(dāng)今社會成功求職所需。作為中職語文教師，應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)及形象禮儀的訓(xùn)練作為一項長期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，擁有得體優(yōu)雅的舉止。本文從理論，結(jié)合教學(xué)實踐，就口語交際的培養(yǎng)及應(yīng)聘禮形象的訓(xùn)練進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中職生 口語交際 應(yīng)聘 禮儀形象 訓(xùn)練

當(dāng)今社會，口語應(yīng)聘已成為用人單位選拔人才的主要方式。面試是成功求職的臨門一腳。中職生即將走入社會，在將來的求職中，中職生光有學(xué)歷證書和技術(shù)證書，未必就能在應(yīng)聘時得到理想的職位——應(yīng)聘者口才的優(yōu)劣，形象禮儀的得體對成功求職起著重要的作用?？突f過：“一個人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識，85%取決于他的口才和人際交往能力。”因此，強化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，注重形象禮儀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是每個中職語文教師應(yīng)深思的問題。下面筆者就中職語文教學(xué)口語交際的培養(yǎng)及應(yīng)聘禮儀形象的訓(xùn)練淺談一些看法。

1 如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際

1.1 靈活運用教學(xué)方法，提升學(xué)生口語交際能力。

語文教學(xué)，教無定法，如何在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力，使中職畢業(yè)在口語應(yīng)聘時順利過關(guān)，這是至關(guān)重要的問題。蘇霍姆林斯基說：“教育和教學(xué)和技巧和技術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動的成功的樂趣。在教學(xué)中，我采用討論法教學(xué)。如：《項鏈》一文的教學(xué)，我把小說和口語教學(xué)結(jié)合在一塊，讓學(xué)生討論女主人公的特點。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生按自己的理解去說。學(xué)生各抒己見，課堂氣氛非常熱烈。最后，教師對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這就達(dá)到了教學(xué)口語表達(dá)的目的。

1.2 強化敢說訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明了興趣的重要性，只有充分激發(fā)學(xué)生多口語表達(dá)的興趣，才能使教師的教學(xué)有聲有色。教學(xué)中，可采用簡單的話題引起學(xué)生的注意，讓其愿意說，敢說。如：講笑話、故事或作自我介紹等均可引起學(xué)生的興趣。其實，自我介紹的訓(xùn)練就是一個簡單的話題。我，姓甚，名啥，X歲，畢業(yè)于XX，喜歡做什么，等等。這些話題相對輕松愉快，教師只要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，技巧對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后針對學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果點評，指導(dǎo)，然后讓學(xué)生再練。通過反復(fù)“講、練、評、練”，學(xué)生在大庭廣眾之下，通過展示自己，能熟練運用學(xué)過的知識應(yīng)對突發(fā)的問題，會讓語文課堂教學(xué)更生動，活躍，更讓學(xué)生收獲口語交際能力。

1.3 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

對學(xué)生進(jìn)行口語交際需要設(shè)置一定的情景，口語交際能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷模仿、運用、再運用的知識積累過程，只有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，才能使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下心情愉悅，樂于思維、加與思索，敢于表達(dá)。教學(xué)中，教師利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語的情境，會提高學(xué)生的實際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)現(xiàn)，如教學(xué)生口語應(yīng)聘，就應(yīng)針對性地指導(dǎo)，如：讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬招聘練習(xí)，先設(shè)定問題？？？，然后再由每位應(yīng)聘者提出2-3個問題，最后根據(jù)回答情況給每位招聘者打分。應(yīng)聘模擬結(jié)束后，每位同學(xué)總結(jié)自己的得失。這樣，學(xué)生就可盡情講練、感受、討論、交流，學(xué)生在此過程中既可開闊眼界，豐富知識，又達(dá)到促進(jìn)口語交際的實效性。

2 培養(yǎng)口語交際與形象禮儀訓(xùn)練相結(jié)合

美國形象設(shè)計大師羅伯特？龐德說“服裝是視覺工具，你能用它達(dá)到你的目的，你的整體展示——服裝、身體、面部、態(tài)度為你打開凱旋、勝利之門，你的出現(xiàn)向世界傳遞你的權(quán)威，可信度，被喜愛度”。因此，形象設(shè)計與口語的應(yīng)聘完美結(jié)合是中職語文教師在教學(xué)中不容忽視的問題。

2.1 培養(yǎng)塑造形象禮儀

所謂形象就是指一個人的風(fēng)度、儀態(tài)，是一個人氣質(zhì)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，美好形象是美好心靈的表露。

在應(yīng)聘前，指導(dǎo)學(xué)生對用人單位進(jìn)行多方面信息采集，對應(yīng)聘者來說非常重要，了解當(dāng)前就業(yè)形勢和用人單位的需求，了解企業(yè)用人的特點，多方面多渠道獲得對職業(yè)形象的感官能力。在應(yīng)聘中注意展示自己的良好形象。

2.2 注意訓(xùn)練面試中的社交禮儀培養(yǎng)

在應(yīng)聘求職過程中注重基本禮儀和技巧，往往會達(dá)到事半功倍。主考老師在面試中往往會在一個表情，一個眼神，一個下意識的動作中表現(xiàn)出其特定的心理狀態(tài)，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘求職時，應(yīng)注意社交禮儀的培養(yǎng)。著重訓(xùn)練：

（1）求職面試前的禮儀。如：頭發(fā)干凈自然，服飾大方，修剪指甲，不得涂指甲油。不帶標(biāo)新立異的飾物，擦亮皮鞋。注重培養(yǎng)學(xué)生注意個人的體型特點、發(fā)型特點、化妝特點（淡妝），服裝款式要求、個性要求、心理要求、文化修養(yǎng)要求等有正確認(rèn)識和作相應(yīng)調(diào)整。（2）求職面試中的禮儀。如：進(jìn)房先敲門，待人從容有禮，目視前方，面帶微笑，主動、禮貌向主考官問好。回答問題語速適度、聲音響亮、咬字清晰、不用過多手勢，在交談過程中時刻保持微笑，給人以自信感。（3）求職結(jié)束：禮貌地與主考官握手致謝，輕聲起立并將椅拉回原位。

總之，面試中的走、站、坐姿、以及握手的技巧，眼光技巧的肢體語言，都要訓(xùn)練有素，要求：站有站姿，坐有坐相，何時何刻都要體現(xiàn)優(yōu)雅大方、舉止優(yōu)雅。

2.3 注意提升語言溝通技巧及應(yīng)答技巧的訓(xùn)練教學(xué)中，重點分析面試問題的類型以及問題涉及的目的進(jìn)行針對性的立體訓(xùn)練。如：陳述時要用具體、生動、可信的實例展示自己的素質(zhì)，不能用空洞的語言，諸如刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異來描述。要揚長避短，把自己的長處同應(yīng)聘的工作有機結(jié)合，變不利為有利；適當(dāng)表現(xiàn)自己的個性，給人留下鮮明的印象。對主考官提出的刁難性問題要冷靜回答，避免手足無措。

總之，教師在教學(xué)中只要根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的要求，注重在教學(xué)中對中職生進(jìn)行針對性的、系統(tǒng)性的口語交際形象禮儀訓(xùn)練，使其養(yǎng)成優(yōu)雅舉止，從而讓中職生在應(yīng)聘過程中抓住機遇，贏得主考官的好感，讓學(xué)生提升個人職業(yè)發(fā)展的空間，就會讓語文教學(xué)達(dá)到突出實效。

【參考文獻(xiàn)】

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