淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

【摘要】以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)。教師們雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中，由于種種原因還是覺(jué)得無(wú)從下手，不知道如何選題，如何確定目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)要求不好把握。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用” 談?wù)剛€(gè)人的一些建議。

【關(guān)鍵詞】選擇主題 激發(fā)興趣 共同合作

“小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求，它較之以往教學(xué)改革的語(yǔ)文活動(dòng)課和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)更具綜合性、實(shí)踐性和自主性，綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)。教師們雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中，由于種種原因還是覺(jué)得無(wú)從下手，不知道如何選題，如何確定目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)要求不好把握。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些建議。

1 綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題

“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn) ，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.1 以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。

1.2 與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題積極開展研究，就能取得較好的效果。

1.3 以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開展以設(shè)計(jì)一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說(shuō)，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排。

2 綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與。”如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無(wú)從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。

3 綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)的組織過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生是否參與創(chuàng)造成果的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程。在活動(dòng)內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不偏離語(yǔ)文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)：

3.1 指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息、發(fā)展語(yǔ)言等方面的能力。

4 綜合性學(xué)習(xí)中要關(guān)注過(guò)程，做好評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。因此，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的過(guò)程中。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的，它包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是多樣的，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

4.1 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

4.2 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

4.3 能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。

4.4 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

4.5 語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

4.6 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

總之，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)需要我們要用一種學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年北京師范大學(xué)版

[2] 《陜西教育》2012年第五期