對民辦高校排球課改革的思考

【摘 要】在我校排球選項課的現狀調查和影響因素分析的基礎上，對該課程的教學提出改革設想，目的是為提高普通高校排球選項課教學質量提供參考依據。排球選項課教學中，傳統的教學方法忽視了心理學、社會學對學生的影響，明顯提高不了教學質量 ，因此在排球選項課教學中，教師應當解放思想，創新思維，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和學習的積極性。

【關鍵詞】排球選項課 排球教學 教學模式 身心健康教育

一、研究對象及方法：

（一）研究對象

11級排球選項課部分學生

（二）研究方法

1.文獻資料法：閱讀大量有關高校女生排球課教學內容、形式的研究論文。

2.訪談法：與11級部分排球選項課學生進行座談、訪談。

二、調查與分析

（一）教學現狀分析

1.學生方面：學生作為體育課的主體，其態度、學習興趣直接影響到整個教學的質量。當代大學生一旦入學即將要面臨的是嚴重的就業壓力，從小學到高中都是缺乏鍛煉意識，這導致了許多學生對體育課的學習興趣不高。

2.學校方面：民辦學校畢竟是處于發展階段中，教學設施還不夠完善，排球場地遠遠不夠學校排球課的開展。

教師：排球教師在安排排球課的時候按照傳統的教學套路很難在一學期的時間讓學生掌握所有排球技術。

（二）對學生排球課興趣的調查

1. 有些學生心理承受能力和意志品質的缺陷造成心理障礙。有的學生一遇到稍有難度的動作或帶有競賽性的練習方式就會過分擔憂，顧慮重重，害怕自己練不好，從心理上喪失膽量，對排球課的興趣越練越低。

2. 部分學生生身體素質較差，對于某些動作和技術掌握較慢，學習效果不好，在練習動作時遮掩退讓，每次練習都讓教師、同學保護、幫助。整個學習過程憂心忡忡，逐漸形成畏難情緒，最終導致厭煩排球課。

3.許多同學對排球這個項目了解不深，上完一學期排球課之后，仍然不會打排球比賽，或者使排球賽成了發球比賽。因而挫傷了她們學習排球的信心和積極性，直接影響了普通高校排球運動的開展和水平的提高以及身心健康。

4.排球技術學習過程當中排球和人體的瞬間接觸使得條件反射很難建立，一項單個技術的掌握需要很長時間多次、高密度的重復練習。所以有學生覺得排球技術動作乏味，難度大，而失去對排球課的興趣。

三、建議

（一）提高學生對排球運動的興趣

可以多觀摩一些精彩的排球比賽，讓學生多了解排球，認識排球。目前高校排球課教學進度較慢，用于掌握基本技術的課時較多，用于技術串聯的教學比賽課時太少。沒有對抗性形式的教學也很難調動學生的積極性。所以學校應當多組織一些班級比賽，讓部分學生感受到排球比賽帶來的愉悅，提高主動訓練的意識，融入比賽更融入教學當中。

（二）可以把排球游戲引入排球教學當中

通過排球游戲來練習球性，發展體能和身體協調性。同時排球游戲還有助于集中學生上課時的注意力，使學生對整堂課始終保持濃厚的興趣培養學生課余體育鍛煉的習慣。

（三）改進教學模式

增強學生的主體意識，發揚協作型教學，要重視教與其他諸多要素的協調，同步互補，使啟發式的教法與創造性的學法有機統一。在內容上強調“發現學習”，使學生成為教學過程的主體，多為學生提供練習上獲得成功體驗的條件和機會，從而增加一些學生的信心。

（四）改進教學方法

先學發球，增強學習信心。發球技術相對簡單易學，即使沒有基礎的同學，也能很快掌握，增強了學生學好排球的信心和練習的興趣。而先學傳、墊球則不一樣了。這兩種技術都比較復雜，練起來單調枯燥，運動量又大，易疲勞，技術掌握進展慢，容易導致部分人產生畏難情緒，從而打擊學生學習排球的熱情，不利于下一步教學。

（五） 改革教學觀念

公體排球課技術教學要注重靈活實用，不片面追求技術的全面和規范。墊、傳球技術，側重掌握一種，且要與實戰相接合。缺乏實戰用途的自傳、自墊可以不練或少練，抓住重點。發球和一傳到位是公體課排球教學的中心，整個學期的排球教學，都要圍繞這個中心去安排。排球教學是一個復雜的過程，教師要根據其特點，認真研究，通過科學、合理的教學方法和手段，嚴格施教，使學生對排球運動的參與和認識上更上一層樓。

（六）教學中強調人文和身心健康教育

大量的科學研究表明，在以往的排球教學訓練中我們只偏重體育技能方面的研究，而忽視了心理學、社會學對人們的影響，這是我們普通高校排球教學的缺陷。所以在排球教學中，我們要重視大學生有形的物化教學、訓練，同時也要重視人性修煉，即進行人素教育和健康第一教育。

四、總結

最后，我建議在未來高校公共排球課教學當中，教師應當想方設法去提高學生對體育課的興趣，通過教學方法，教學模式，教學觀念等多方面的改革去完善現在排球選項課的缺陷。

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