高中文理分科問題探討

【摘 要】關于高中文理科問題，社會上對此一直爭論不休。本文從高中文理分科的歷史背景與現狀出發，分析取消文理分科的必要性和合理性，并就這一問題提出了關于取消文理分科的兩點意見。

【關鍵詞】文理分科 基礎教育 建議

社會上關于“高中取消文理分科的必要性和可行性”問題的關注與爭論一直以來較為激烈，贊同與支持者有之，反對與抵制者亦有之。到底該不該取消高中文理分科呢？我認為從長遠來看，全面考慮，為了真正的素質教育，應該取消高中文理分科。

文理分科最早從胡瑗的“分齋教學”算起，在中國已有近千年的歷史。到1952年我國建立了統一高考制度以來，文理一直都是分科考試的。西歐許多國家的高中也是實行分科教學的。比如英國的文法中學，它推行的是七年制，在后兩年實行分科教學的，學生可以自主選擇專修人文科、自然學科、技術科、經濟科、家政科、醫科、商科這七大科之一等。

綜觀中西方教育史，可以了解到西歐一些國家高中的分科教學是適應工業化社會對分工越來越細致的要求的；我國的高中文理分科教學則是適應現高考制度要求的。當下教育發展的外部環境發生了很大變化，文理分科這樣的教學已經不能適應社會發展的新要求了，然而文理分科卻仍在繼續。由于社會對人才的要求和學生的全面發展的需要，高中教育不能再一味地實行文理分科。當各大院校在為改變人才培養模式而努力時，開設各種選修課，文理滲透、學科融通、知識交叉的課程體系正逐步形成，而高中文理分科卻成為高校培養復合型人才的瓶頸。社會上對取消高中文理分科呼聲越來越強烈。

2001年季羨林提出了“文理科不應該只是互相補充，還應該互相滲透”的說法。事實上，高中文理分科之弊端很早就引起了國家有關部門的注意。因為學生接受教育的年限延長，學生的發展也應當與之適應，在高中階段過早地劃分文理科，并不利于學生的長遠發展。全國人大常委，民進中央專職副主席，中國教育學會副會長朱永新曾就高中文理分科問題提出過他的看法。他認為因為文理分科至少有四個方面的弊端，第一，它事實上削弱了文科的水平，因為目前選文科的基本上都是學理科學不下去的學生，因此文科的水準在逐步地下降。第二個，它降低了國民的素質，因為過早地分科之后，文科學生再不學理化，再不學自然，所以他的科學精神，他的邏輯能力就會受到很大的影響。而理科學生，再也不學歷史、人文，再也不關心人類、社會、民族，這樣一些重大的問題，所以科學精神和人文情懷發生了分裂。第三，它加劇了應試的競爭，因為一分以后，文科不斷地在加碼，理科也在不斷地加碼，所以造成了很多學生實際上成為一個“陪讀生”。第四還有更重要的，也是我們現在很多人還沒看清楚的，事實上它在很大程度上影響著學生的發展空間，因為過早分類之后，很多學生由于缺乏足夠的認識很可能選錯了。[3]

說到文理分科不能不提的就是高考。面對這樣一種考核招生制度，學校也有學校的無奈。國家要改革，要取消文理分科，不是學校不愿意，是學校也別無他法，因為高考是分為文科和理科兩大類的，學生只能選擇其一，在一考定終身的現行制度之下，學生有什么動力去學那些不考的內容？教師又有什么動力去教那些不考的內容？只能你考什么，我就教什么。高考招生制度才是造成高中文理分科的直接原因。所以歸根到底，能不能在高中階段取消文理分科，其決定性因素根本不在學校，而在高懸于其上的那根“指揮棒”——高考。我們必須在高考制度上做出相應的調整才能起作用，否則只能停留在空洞的口號上。

當今教育存在的一些問題其實很大程度上與教育受到功利主義傾向的侵蝕有關。社會上需要什么方面的人才，就培養什么樣的人，除此之外，別的并不需要，為了節約時間，高考取得好分數，選擇文科的學生都完全舍棄物理、化學等理科科目，不論其科學應用價值多高、教師講得多么精彩。選理的同學亦是如此。在功利性的驅使下產生的追求短期經濟效益，受教育者希望能在最短的時期內獲得自己所需要的知識，從利益回報的角度來說，高中文理分科滿足了人們對短期效益的追求，即集中精力在較短的時間獲得參與競爭的學習成果。但這種急功近利的學習模式使學生缺少豐富的知識積淀，另外這種“文理分科”的制度化也使得學生產生了重文輕理或重理輕文的價值取向，進而形成了一種機械化、單一性的思維模式。這種功利性的教學模式在客觀上阻礙了取消高中文理分科，因而要想取消高中文理分科，很重要的一點就是要改變當前社會上關于教育的功利性。要知道成才只是人生目標之一，不是人生的全部，生活的色彩是豐富的，生命不光有長度，也有厚度，不了解諸子百家，不知道柴科夫斯基的音樂，或許不會影響你成為一個核物理學家，但對個體生命的體驗無疑是一種欠缺。

【參考文獻】

[1]陳明龍. 高中實際課程中學科地位的異化和對策分析[J].教育科學論壇，2009（1）.

[2]文理科應互相滲透：季羨林先生北大談“文”論“理”.中國青年報，2001（11）.

[3]朱永新. 文理分科：應試教育的毒瘤[J]. 教育科學研究，2004（11）.

[4]王洪席. 從“兩種文化”沖突的視角看高中“文理分科”[J]. 教育導刊（上半月），2010（9）.