學生的個性差異和差異教學

【摘 要】教育一定要能夠根據學生的個性差異而進行差異性教學才能夠真正實現因材施教，所以，作為教育工作者一定要深入了解學生個體差異性并能夠將差異教學應用于自身的日常教學當中，才能夠有效地提高教學質量。

【關鍵詞】個性差異 差異教學 創新 個性

前言

作為學校，最基本的就是結合學生的需求，以學生的發展為中心，而不是固定模式的教育，挖掘學生的潛能，讓每個學生的潛能都得到最大的開發。然而，經實踐檢測，學生的學習水平、性格優勢等方面都是各不相同的，因此學生之間的發展是不平衡的，同一個學生在各個學科的學習水平也不會相同。所以，目前在素質教育下最具意義的就是針對發展的不平衡制定相應的教育方法。

一、學生個性差異內涵及教學意義

（一）學生個性差異

學生的個性差異就是學生之間在穩固的特征上的不同。由于不同的性別、年齡、外貌、體力、觀念和興趣愛好等，造成了學生個性的差異。學生之間的這種個性差異是無法避免和改變的。不管教育的人的事業心和責任心有多強，不管他們在孩子的生長的歷程中付出了多少努力和精力，最終也不可能讓他們的學生在個性和能力等方面做到完全的一致。造成這種差異的主要原因是什么？心理學家認為，基因、環境和種族文化的不同等原因都是會影響個體成長過程中的差異。

（二）學生個性差異的教學意義

一方面，目前現在的教學形式主要以班級為單位，不同學生之間的差異將很大程度上影響教學的過程和結果。影響教學工作的因素有很多，個體差異是其重要因素之一。個體之間的差異是無法改變的，所以教師要正確面對這種現象，根據情況有針對性的進行相應的教學工作，這樣才能提高教學的效率。另一方面，個性差異形成重要的教育資源。個性差異使每個個體具有自己的個性特點，這也豐富了不同生物和社會因素之間的相互作用，不同的思維方式、結構知識、閱歷經驗、情緒情感同樣也涵蓋了很大的智力、能力等教育資，這都在人的發展培養人的素質和能力的時候發揮了重要的作用。另外，個性差異對教育工作的進行產生了很大的影響。所以，教師要在現實中仔細觀察學生之間的差異，根據學生之間的個性差異因材施教，使學生向不同的道路發展。

二、差異教學的內涵

差異教學顧名思義就是各種各樣不同的教學方式。差異教學是目前教育工作的一個重大變革，主要是采用不同的教育方式，讓學生在自己獨特的個性上全面和諧地發展。其內涵有以下幾點：教學最終的歸宿是讓每個學生的潛能得到最大程度的挖掘，使每個學生能夠最大程度地發展，完善并實現自身價值；課程要有綜合性和多面性供學生選擇，因為學生的需求和個性不同，所以建立課程的選修制度供學生選擇是非常有必要的。教師對學生的評價只是針對當時的情況所進行的，而不是對一個學生最終的評價，對學生進行即時的評價有利于激發學生的潛能，使其更好地發展；教學方法和方式有特色、形式各種各樣；教師能結合現實綜合考慮學生的個性差異，根據不同的愛好進行相應的教學，使學生能夠更好地發展。

總而言之，差異教學就是以學生為根本，針對不同的學生進行不同的教育，它具有適應性、分層行和全納性的特點。適應性教學就是從內容上要求差異教學要適應環境條件，建立相應的課程和評價標準。分層教學就是從形式上突出以不同特質的方式來整理班級里面的個別差異；全納性教學就是從教學目標來說，要求教師接受并尊重學生之間水平的差異，因材施教為學生提供更好的發展機會，促進學生自身的發展和成功。

三、運用性格差異與差異教學理論提升教學質量的對策

（一）改革課程結構

建立以學科課程為主、學科課程與活動相結合的課程結構。活動課是根據學生的性格特點，全面綜合培養學生的特長，讓學生的個性得到充分的發展。綜合考慮學生的個性特點，制定并完善相應的活動課程的安排，讓每個學生都能根據自己的興趣愛好選擇喜歡的課程。增加選修課的課程，在學生穩定學習的基礎上，能夠根據自己的興趣愛好進行選修課程。增加和信息相關的課程，讓學生能夠更多更及時地接受新信息，提高學生的創造能力。

（二）注重輔導的差異性

在以后的課程教學中要逐步走向差異性輔導的路線。輔導工作在教學過程中是必不可少的。在課前幫助學生復習以前的課程，對課程知識進行延伸，上課時給學生提供更多的自由討論和回答問題的機會，對學生出現的錯誤具有針對性地與學生進行分析，然后委婉地糾正并改正這些錯誤，在課后多與學生交流學習經驗和體會，充分激發學生的潛能，提高學生的思維和知識面。

（三）采用差異性評價

對于學生的之間的差異，有針對性地對學生做出科學、適當的綜合評價。采用差異性評價，能夠具體分明地對每個學生做出不同的評價，學生的任何細微的變化和進步，都能及時明顯地體現出來，這樣能夠及時地對學生的進步給予肯定和鼓勵，避免學生因為整體評價引起自卑的心理。比如說，在每次的考試之后，根據每個學生不同的情況，給出不同的獎勵，只要學生在任何一科的成績上有進步就可以得到進步獎，對于優勝獎，就是大家努力學習和競爭的榜樣，這樣能夠大大增加學生的學習氣氛和提高學習的積極性。

四、總結

注重個性化教學，不僅是提高教學質量的關鍵，更是考核教師是否具備較高的綜合素質的衡量指標。作為教師我們應該給予學生更多的人性化關懷，激勵他們學習的積極性，培養掌握和利用知識的態度和能力，進一步激發創造潛能，實現其最大限度的發展。

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