在大學物理教學中滲透美學教育

【摘 要】物理學作為自然科學的一部分，與美學有著密切的聯(lián)系，對于一個學習物理的大學生，只有深刻認識到物理之美，才會有更加濃厚的興趣學習物理，因此，在大學物理教學中滲透美學教育非常有必要。

【關鍵詞】大學物理 教學 美學教育

每個大學生對物理這門課程并不陌生，從初中開始到上大學前，他們對物理的學習已長達五年，但是許多同學認為物理晦澀難學，對此敬而遠之。事實上，物理學是自然科學的一部分，許多物理現(xiàn)象與運動規(guī)律都充滿了美感，因此，大學物理教師必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，將美學教育充分融入物理教學中，通過美學，使學生充分認識到物理之美，并將這種認識轉化為追求、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造物理之美的行為，最終提高教學質量和教學效果，推動物理學教育的進一步深化。

1認識物理學中的美

物理學中，美是無處不在的，不僅存在于物理學的原始理論之中，還存在于理論的內容、形式、表達和驗證過程之中，不僅能夠以其獨特的形式展現(xiàn)，還能夠通過日常生活現(xiàn)象展現(xiàn)。物理學中的美主要表現(xiàn)為簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美等。在物理學中，一切物質的構成都是由簡單的微觀粒子構成，光的傳播或是沿著簡單直線傳播，或是沿著曲線活動，將復雜的自然現(xiàn)象以簡單的內在規(guī)律表達了出來，力求用最簡單的研究方法表現(xiàn)復雜的規(guī)律、現(xiàn)象，充分賦予物理學簡潔之美；人們對對稱美的認識最先來自于幾何形體，比如花朵的對稱、正方形的對稱等，這種對稱美也越來越被應用于生活中，物理學的對稱美的內涵更為深刻、更為廣泛，比如電和磁、磁場南極和磁場北極、正負電子等理論，這些對稱概念經(jīng)科學研究之后，充分將自然對稱之美展現(xiàn)了出來；在自然界中，一切事物都不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系著的，統(tǒng)一和諧之美是人類永遠的追求，許多物理學中的復雜現(xiàn)象都存在著和諧統(tǒng)一之美，比如愛因斯坦的狹義相對論、哥白尼的日心說、麥克斯韋的電磁理論、牛頓力學理論等。將美學教育融入大學物理教學中不僅要求教師要具備專業(yè)素質，還必須掌握廣博的美學知識，具有能夠合理將兩種知識充分結合起來應用于教學中的能力，使這些知識潛移默化滲透于學生頭腦中。

2將美學教育融入大學物理教學中

2.1充分挖掘物理之美

物理學不僅充滿了自然之美，還充滿了科學之美。雖然很多物理現(xiàn)象、規(guī)律紛繁復雜，但是研究者卻能將這種現(xiàn)象通過最抽象、最簡單的模型將物質運動的現(xiàn)象和規(guī)律以優(yōu)美的形象表現(xiàn)出來，這種既簡單又復雜的現(xiàn)象能夠賦予教師和學生豐富的美的感受。在大學物理教學中滲透美學教育，教師就要充分挖掘物理之美，掌握學生的心理特點和學習能力，結合物理教學內容和教材體系中本身所固有的美學特征，運用物理科學美的教學方法，將物理之美充分展現(xiàn)在學生面前，提高學生對物理美的認識，使學生在心理方面、思維方面更能與教師的引導和啟迪產(chǎn)生共鳴。

2.2培養(yǎng)學生的審美觀

物理教學不只是一項讓學生通過背誦幾個公式或做幾道題獲得學習能力的活動，也不單是學生單方面進行抽象思維的過程，而是培養(yǎng)學生思維能力、審美能力的過程，是教師和學生之間充分進行互動和交流的過程，因此，教師必須從教學形式和教學內容方面注重物理知識與美的統(tǒng)一，注重營造美的學習氛圍，引導學生善于發(fā)現(xiàn)美，刺激學生的審美激情，使學生能夠充分認識到科學之美，進而提高他們學習物理的熱情，并在學習過程中逐漸發(fā)現(xiàn)物理之美中的簡潔美、對稱美與和諧統(tǒng)一美，使得他們對物理的好奇心更強烈，學習興趣更濃厚。另外，教師還應在教學過程中鼓勵學生自主學習，積極探索，為培養(yǎng)學生的自主探究能力和主動求索精神打下基礎。

2.3注重情景的創(chuàng)設之美

學生發(fā)現(xiàn)美的過程是學生產(chǎn)生情感、積極探索的心理反應過程，在良好的情境中，這種心理反應會更加強烈，因此，教師必須結合學生的心理特點和教學內容創(chuàng)設美的情景，刺激學生的情感，使學習物理能夠滿足他們的心理需求和精神需求。比如，教師可在教學過程中穿插物理學家的有關事跡，將物理學家的創(chuàng)造精神、探索精神以及捍衛(wèi)科學和真理的精神通過事例展現(xiàn)在學生眼前，感染學生，不但能夠引起學生興趣，使學生在學習過程中更加主動，還對培養(yǎng)學生的思想品德素質、自主探究精神、奉獻精神具有非常重要的意義，最終能夠促進學生在物理學習過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

3結語

物理學缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師必須充分認識到物理學本身就是一門充滿美的學科，并有意識對物理學中的美進行挖掘，在教學中融入美學教育，讓學生了解物理學的內涵，使他們在接受教育、對物理學知識進行探究的同時，提高審美能力，最終將學習物理作為一種審美活動，只有這樣，才能有效提升大學物理教學效果，才能推動物理學教育的發(fā)展進程。

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