校企合作下高職通信專業實踐教學研究

【摘 要】當前，我國的高職教育的重要任務之一就是針對校企合作，完善或改革專業實踐教學體系。現階段，我國的高等職業教育在校企合作方面還不成熟，建設的專業實踐教學系統與校企合作的需求還有一定的差距。本文針對基于校企合作的通信專業，探索和研究了專業實踐教學系統的建設和運行方面的問題，并且獲得了理想的教學效果。

【關鍵詞】校企合作 高職 通信專業 實踐教學

0 前言

校企合作作為我國高等職業教育發展和改革的主要方式之一，對于培育適應新時代市場需求的應用型高科技人才具有顯著的效果。實踐教學可以培養學生的創新意識和實踐能力，推進人才培養，提高市場競爭力，是高職院校培育人才的重要環節。基于校企合作，完善和改革實踐教學系統是目前我國高職教育的重要問題，也是通信專業發展的主要瓶頸。

1. 構建校企合作下的實踐教學體系

構建校企合作下的實踐教學體系，主要的平臺就是校企合作，主線為實訓項目，原則是先易后難，管理體系的運行和實施也是以實踐教學的創新為基礎的，從而符合高職教育的開放性、實踐性和職業性，最終構建基于實踐教學的，理論聯系實踐的專業課程體系。構建校企合作下的實踐教學體系的要素主要有以下三點：

（1）構建目標體制

構建實踐教學系統的主要依據就是實踐教學目標。實踐教學目標建立的基準是實際的企業崗位需求，目的就是學生就業，主要培養內容有：職業能力、資格證書、創新能力、職業素質等方面，重點培養學生的創新意識、質量意識、團隊精神、奉獻精神以及職業道德等。可概括為四個方面：第一，職業能力。提高職業能力的途徑是分段提高單項、模塊、綜合以及拓展能力；第二，職業素質；第三，創業就業能力。利用創業教育，提高學生的生存能力和擇業能力，這是推動高職院校就業的首要途徑；第四，資格證書。建設專業實踐教學體系要時刻以教學目標為基礎，建立合適的教學模式。

（2）構建教學內容

構建教學內容要基于人才培養的模式和目標，重點圍繞綜合職業能力的培養，目標就是職業崗位群，分解職業能力來構建教學內容。實踐教學內容具有漸進式、組合型、模塊化的特點，是一個多維交叉、多層次的內容體系。

（3）構建管理體系

實踐教學的管理體系的主要任務就是統一管理實踐教學的設施、教學、教師以及學生，在學校各個領域之間構建一種互相推進互相制約的關系，從而保障各個領域的有效運作，進而獲得高效的教學效果，確保教學的科學化、規范化和制度化，這樣才能滿足校企合作的需求[1]。

2. 高職通信專業校企合作實踐教學體系建設

高職通信專業的培養人才模式是“課、證、崗融通，共育校企”，實現教學目標，滿足校企合作需求。針對實踐教學不同環節的不同層次，可以將通信專業教學實踐體系系統的化為五個層次：實習認知、實訓基本技能、實訓專項技能、實訓綜合技能、頂崗實習。

（1）實習認知

認知實習是通信專業實踐課的基礎，學生經過認知實習可以全面了解專業基礎。主要包括認知電子元件、了解實際電路、了解生產電子產品過程、參觀通信設備以及通信儀表的使用等，這樣一方面可以提高學生對于專業的感性認識，還可以給學生提供了解企業文化、熟悉企業生產、加深專業知識、培養專業信念等的機會，為以后的專業學習奠定基礎。實習認知教學的開展時間是學期中間為期兩周，地點是校外實訓基地。

（2）實訓基本技能

基本技能實訓主要有：校內實訓、實訓實用電工、實訓通信設備等。

課內實訓指的是在校內實訓場所完成的訓練過程。還部分輔以參觀企業生產現場。課程的選擇要以實際的崗位需求為基礎，將專業知識的學習貫穿于實訓的各個環節，按照任務要求，學習知識，實施任務，檢查成果，評價交流。

通過基本技能實訓使學生熟悉常用通信設備的原理和使用，為今后的專業工作儲備技能基礎。

（3）實訓專業技能

專業技能實訓與課程設計相對應，主要包括以下幾個方面：C語言設計使用、模擬電路、數字電路分析、通信設備應用以及網絡系統分析等。專業技能實訓主要目的是在課程結束后，加深學生對專業知識的掌握，培養本專業的專項技能。實訓專業技能的人員通常是專業教師以及企業的技術人員。

（4）實訓綜合技能

實訓綜合技能的過程是學生在頂崗實習前，課程學習后進行的實踐教學過程，可以提高學生的綜合專業能力，使學生全面掌握通信專業的工作特點，為今后的實習畢業等工作奠定基礎。

（5）實習頂崗

頂崗實習是學生在畢業答辯之前所要進行的專業人才培養過程的最后環節，主要是提高和鍛煉學生的組織能力和實踐能力，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，另外也是職業素質和職業道德培養的重要環節，理論聯系實際，提高學生的就業能力。頂崗實習的地點是校外實習基地，主要是來自企業的教師進行教學，校內教師協助教學。校企雙方共同完善學生的職業能力和職業素養，促進學生就業。

3. 小結

校企合作下的實踐教學體系，主要的平臺就是校企合作，主線為實訓項目，原則是先易后難，最終構建基于實踐教學的，理論聯系實踐的專業課程體系。高職通信專業的培養人才模式是“課、證、崗融通，共育校企”，實現教學目標，滿足校企合作需求。本文介紹的五個方面經實踐均取得了很好的教學效果。

【參考文獻】

[1]陳燕華. 高職院校實踐教學改革的思路和對策研究[J]. 中國成人教育，2009（19） ： 45.

[2]教育部人事司.高等教育學[M]. 北京：高等教育出版社，2005.