項目引導教學

【摘 要】為適應技能人才培養的總體要求，本文提出新的項目化教學的基本設想，逐步實現教師教學方式和學生學習方式的轉變。并結合教學改革的實踐，對教學內容、多媒體教學、教學軟件的引入、教學建模和遙感實驗課的開設進行探索與思考。

【關鍵詞】項目化教學 實踐教學 素質教育 多媒體教學

遙感與攝影測量技術是在20世紀60年代初發展起來的一門新興技術。它能夠大面積、快速、周期性地獲取地球空間信息，同時克服了傳統觀測方法只能以離散點的方式進行觀測的局限性。遙感與攝影測量技術已廣泛應用于生態、環境、水文、測繪、氣象、農林、地質等領域，成為一門實用的、先進的空間探測技術。其原理及相關應用課程是學生系統地了解和掌握這門技術的首選課程。在認真研究了職業教育人才培養的新要求及企業對學生基本素質的要求變化，我認為《遙感與攝影測量技術》必須改革傳統的教學內容和教學模式，創新教師的教學方式、教學手段以及學生的學習方式，提高教學質量和效率。

首先，調整教學內容涉及到教材建設的問題。通過幾年的教學實踐發現現有的教材不能完全適應教學時數和學生知識、能力、素質方面的變化，為此我們首先做好相關調查研究工作，對地籍、測量和區調等各專業的教師進行了問卷調查，并向企事業單位進行了咨詢，了解不同專業的發展趨勢對課程的要求，了解企業對學生掌握遙感知識的要求，并以此作為確定遙感概論教學內容的主要依據。在遙感教學中淡化了理論教學，強化了概念和實際應用。與傳統教材相比作了較大的改革，主要體現在以下幾個方面。

（1）在保留課程數學核心內容的前提下，將各專業各學科對遙感與攝影測量技術內容的需求，列入教學計劃中，并優化各章節的內容，以一個個小項目的形式進行講授，理論篇幅有較大壓縮，相應的增加了實踐教學的學習。

（2）強化概念，注重應用。在每章的前言中，對該章的重要知識點，都從實際問題或經典問題中引出，突出知識點的應用價值，并加強了遙感知識在地質、測量方面具體應用的內容。

（3）增加了遙感軟件的內容。現在企業中所涉及的項目對遙感圖像要求不只是能夠讀懂還要求會處理，如幾何校正、增強處理等等，因此處理軟件的學習不容忽視。而且在今后還要增加相應的學時，以滿足生產的需要。

其次，開展項目化教學，在當前信息社會和網絡時代，項目化教學被認為是基于現代教育技術的融教學理念、教學內容、教學模式、教學手段及教學評價方式改革為一體的教學設計。在這種模式下使學生掌握基本知識，并很好的利用這些知識進行生產實踐，是現在教學中的關鍵問題。

（1）依托項目制作與項目有關的知識點配套的多媒體教學課件，并在教學實踐中漸進式地完善，使課件能根據項目需要控制節奏，便于教師調用及個性化發揮。

（2）開發以項目引導課程進度的教學模式，為學生多方面、自主學習提供平臺，使學生學習不受時間、空間的限制。學生在教師的指導下、在項目驅使下，自動的參與到教學中，直到理解并完成項目為止。這個過程可培養學生自主學習的能力，為終身學習、可持續發展打下良好的基礎。

（3）發揮網絡傳遞信息的優勢，鼓勵學生利用網絡搜集資料，主動學習找到完成項目的辦法，實在解決不了的可以和老師溝通，學生在搜集資料、解決問題的過程中，體會了經過動腦動手，最終解決問題的快樂，激發學生的學習興趣，并且他們對知識點的掌握更加的牢固。

項目化教學，改變了教、學模式，使學生學習積極性得到了很大的提高，在推進項目化改革的同時，理論知識點的教學及素質教育也不容忽視，因此，在教改中要注意以下幾個問題：

一、在項目化教學的過程中，要將傳統教學與多媒體教學有機結合

這里需要注意以下兩點：

（一）采用多媒體教學，不能忽視傳統教學方法。必要的板書可使學生領悟教師的思維過程，抓住要領。適度的定理證明、圖例解析，使用黑板粉筆邊啟發，邊演示效果更好。多媒體教學與傳統教學各取其的長處，以達到教學效果的最優化。

（二）充分發揮多媒體教學的優勢，避免不利因素：一般情況下，概念、定理使用多媒體顯示，可節省寶貴的授課時間，但應注意顯示速度不可太快，其內容要隨講課節奏自然出現，要考慮學生的接受能力及課堂提問的思考時間，對于課程中較難理解的概念、定理，要充分利用多媒體的動畫演示功能。

二、項目化教學過程中，將實踐教育與素質教育有機結合

項目化教學，使實踐教育與素質教育同時展開。學生通過對實際案例的分析和模型建立，不僅可學習該專業的有關知識，而且還可了解項目的背景及相關專業知識，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識結構和思維空間，培養了學生的創新意識。此外，在學期末給學生提供一個校園里的圖像解譯和幾何校正的實踐活動，力求使實踐教育與素質教育有機結合，以期達到提高學生整體素質的目的。

通過教學改革能夠逐步實現教師教學方法與學生學習方式的轉變，使教師真正成為學生主動建構意義上的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者。要達到這個目標，還有許許多多的工作要做。我們相信通過不斷的探索和實踐，一定能把遙感與攝影測量課程教學改革工作做得更好。

【參考文獻】

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