90后大學生感恩缺失問題的實證研究及對策

【摘 要】在當代90后大學生當中，存在感恩缺失的現象，有些大學生對父母的養育之恩表現淡漠；對老師缺少尊重；對社會缺乏責任感。為什么會造成這樣的現象？本文試從社會、家庭、學校、個人四個角度，通過調查，分析產生這些現象的原因，最后針對性地提出開展感恩教育的對策。

【關鍵詞】大學生 感恩缺失 實證 對策

隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經濟的持續發展，多元化價值觀念的影響，當代大學生的思想受到了嚴重的沖擊。在他們當中，拜金主義、實用主義思想傾向明顯，信仰與理想淡化，價值取向扭曲，一些大學生感恩意識嚴重缺失，他們無視社會的資助、家長的給予、學校的教育。在這種情況下，如何了解大學生感恩缺失的原因？如何有效地開展大學生的感恩教育？本文從社會、家庭、學校、個人四個角度進行實證性的調查研究。

一、大學生感恩缺失問題的歸因分析

影響大學生不良感恩品質形成的原因很多，歸納起來主要有：社會、家庭、學校和個人的因素。對此，筆者也做了相關的調查。本文調查了在杭五所高校500名大學生，具體結果如下：

1. 社會因素

從調查的數據顯示，76%的大學生認為是受社會大環境的影響導致的大學生感恩缺失，而有41.4%的大學生認為是學校教育，46.8%的大學生認為是家庭教育的缺失，有51.2%的大學生認為是自我修養缺乏。從中可以看出，大部分的大學生認為社會的大環境是影響大學生感恩水平的一個很重要的原因。

（1）社會缺乏對感恩教育的氛圍營造。從調查中發現，學生都普遍認為社會對大學生感恩教育的宣傳力度不夠，有70.2%的大學生認為社會對感恩教育的宣傳不太夠，需要進一步加強。在當代社會，充斥著太多的“快餐”文化，對于廣大媒體來說，引起全民的興趣，不斷地創造利潤和價值成為它們的重點，像近幾年紅透半邊天的“超女”“快男”，各種選秀活動層出不窮，令人眼花繚亂，還有娛樂明星的八卦消息，成為大眾飯后的談資，大學生很關注這些讓人看得眼花繚亂的娛樂活動和娛樂人物，而類似于“感動中國”的活動卻受到大學生的冷落，無人問津。

（2）社會不良風氣的影響。在社會主義市場經濟發展的今天，物質方面的進步是我們有目共睹的，但是在社會轉型期，人們的思想觀念、價值觀念、生活方式都發生了改變，這種價值取向的多元化，特別是在拜金主義、利己主義、享樂主義等腐朽思想的消極影響下，大學生的理想信念模糊，感恩意識逐步沖淡。再加上網絡、媒體的不良傳播，如色情、暴力和低俗的娛樂新聞，一定程度上影響著大學生的正確判斷能力。社會上的一些不良風氣直接影響到大學生的感恩觀。

2. 家庭原因

筆者在調查中發現，只有42.8%的父母對子女經常進行感恩教育，50.6%的父母只是偶爾進行，而有6.6%的家長從來沒有進行過感恩教育，這在一定程度上說明了在家庭教育中，感恩教育的缺失。

3. 學校原因

（1）中小學教育中感恩教育的缺失。在被調查的學生中，僅僅只有10%的大學生表示成長的學校中經常舉行感恩活動，有68%的學生表示偶爾會舉行感恩活動，而22%的學生則表示從來沒有舉行過感恩活動，這表明在大學生所受過的中小學教育中，感恩教育不被重視。

（2）高等教育中感恩教育的缺乏。高校對于感恩教育缺乏一定的重視，結合問卷調查分析，主要表現在以下幾個方面：

一是高校開展感恩活動少。調查發現，高校開展感恩教育的情況也是不平衡的，只有19.4%的同學表示所在的高校會經常舉行感恩的活動。這表明高校對感恩教育的重視程度也遠遠不夠。

二是高校教師對感恩教育認識不足。通過調查，31%的同學表示老師會經常對自己進行感恩教育，54.2%的同學表示老師只是偶爾會進行感恩教育，而有14.8%的同學表示老師從來沒有進行過這方面的教育。在高校，任課老師往往只關注于知識傳授，他們很少將感恩的思想教育貫穿整個教學過程。而思政教師對感恩教育的認識也只停留在表層面上，很少在實際中開展。

三是高校感恩教育缺乏系統性。調查中，只有14.6%的大學生表示所在高校有開設感恩教育的課程，85.4%的大學生表示所在高校沒有開設相關的感恩教育的課程。也就是說，絕大多數高校沒有把感恩教育活動系統化、序列化并納入長期規劃，使其成為一個課程，這些勢必使感恩教育缺乏系統性和長遠眼光，削弱了感恩教育在實現學校培養目標過程中的作用。

四是大學生感恩教育接受程度不高。調查反映出41%的大學生能夠接受學校感恩教育的活動，51.4%的學生能夠偶爾能接受，有7.6%的學生不能接受學校的感恩形式。這些數據說明大學生對感恩教育的接受程度不高。

五是高校感恩教育效果不明顯。調查中，有41.2%的學生表示對于學校的感恩教育受益匪淺，但是還有51.4%的學生對此感覺一般，5.8%的學生沒有感覺。從開展效果來看，高校感恩教育的效果不明顯，實效性不足。在調查中，有超過一半的大學生認為學校的感恩教育效果一般，感染性不大。這說明學校的感恩教育缺乏一定的實效性，效果不十分明顯。當代大學生并不是沒有一顆感恩的心靈，缺少的是一種切合實際的感恩教育。“感恩”需要形式，但當我們把感恩變成一種活動時，往往會缺乏針對性與實效性，成為智育的附庸，最終只會流于形式。

4. 個人原因

通過調查反映出有51%的同學會經常想到自己所受的各種恩情而教育自己做個知恩圖報的人，但還有49%的同學只是偶爾甚至沒有對自身進行過感恩教育。說明大學生的自我感恩教育意識還不強，有待進一步提高。大學生的世界觀、價值觀、人生觀正處于形成和發展的關鍵時期，但由于他們往往缺乏對自身的約束和教育，因此在他們當中容易形成社會責任感淡薄，“有回報才奉獻”等不良的心態。再加上他們對社會的認識不深，不會正確地處理各種事物，對于外來事物的沖擊，未能正確判斷其對錯，因而，很容易就“隨大流”，形成以“事不關己，高高掛起”為準則的自我中心論，導致在他們當中人際關系趨向功利化，人情冷漠，“索取”與“感恩”心態失衡。

二、大學生感恩教育的對策

如何開展大學生的感恩教育，筆者根據上述的調查結果，結合從事學生工作多年的經驗，以及參考國內外相關的文獻，提出以下幾個開展感恩教育的對策：

1. 從社會層面：積極營造感恩文化氛圍

社會環境是學生道德成長的空氣和水。社會學習理論認為，人的社會行為的習得不僅受直接經驗的影響，而且也可以通過示范的觀察學習而得以形成或改變，并且后者是人類學習的主要方式。

社會輿論的正確導向，會給大學生一個直觀的信息，影響著大學生感恩思想的形成。大眾媒體，如廣播、電視、網絡等應該發揮一定的輿論導向作用，對于不懂感恩、不會感恩，甚至恩將仇報的反面典型進行揭露和批判，對于知恩圖報、施恩不圖報的正面典型予以贊揚和肯定，在社會中樹立好的道德楷模，營造濃濃的感恩氛圍。

2. 從家庭層面：轉變觀念，強化感恩教育

作為家長，首先要轉變以往只是單向給予的教育模式，轉變“只要孩子學習好，其他什么也不用管”的錯誤思想，從重智育輕德育，到兩者并重，并突出感恩教育，讓子女從力所能及的事情開始，培養他們的自理能力及為他人服務的意識。其次，家長要做好榜樣的作用，家長的言傳身教，會給子女樹立很好的榜樣。父母對子女的影響是一生的，并且是深遠的。

3. 從高校層面：多角度、全方位開展感恩教育

高校的校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果總和，是一所大學的精神和靈魂，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式都具有潛移默化的效果。因此我們可以把感恩教育融入到校園文化中，充分發揮感恩文化在校園中的作用，利用校園文化中所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的校園文化元素大力營造感恩氛圍，從而引導和塑造學生的感恩思想。

4. 從個人層面：加強自我修養，樹立正確的感恩觀

作為當代的大學生，要加強自身的修養，形成科學的世界觀和人生觀，積極培植自己的感恩心，從力所能及的事情開始做起。

大學時代是一個成長的過程，當代的大學生應該克服依賴的心理，樹立獨立的意識和責任意識，尊重他人、理解他人、關愛他人，在得到的同時學會付出。大學生要經常提醒自己要感激給予自己生命的父母，感激教育培養自己的師長，感激幫助自己的友人等等。從對父母的一個祝福，從對老師的一句問候，從對他人的一聲感謝，通過一點一滴的積累，打造自己感恩的內心世界。

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