淺談加強農村中小學遠程教育的意義和途徑

【摘 要】農村地區的中小學教育水平相對比較落后，導致了教學質量的低下，而遠程教育更是難以得到廣泛開展。本文具體分析了遠程教育對于農村基礎教育的巨大推動作用，結合遠程教育的優點，提出了具體的措施來改進農村遠程教育的發展情況，以達到利用遠程教育來提高農村基礎教育水平的目的。

【關鍵詞】遠程教育 農村中小學 教育資源

當前，我國的中小學教育改革形勢日趨復雜，城鄉差距明顯，尤其是農村中小學教育同城市中小學教育相比，已經難以適應培養創新人才的需要，存在諸如高素質的教育人才缺乏、流失、學生高分低能、學生負擔過重影響學生身心健康發展等一些亟待解決的問題。針對這些情況，教育部出臺了一系列的針對農村中小學生的政策和措施，加強遠程教育在農村中小學教育中的運用被認為是最直接有效的方法之一。

一、遠程教育的涵義

所謂遠程教育，就是對教師和學生在時空上相對分離、教與學的行為通過各種教育技術和媒體資源實現聯系、交互和整合的各類院校或社會機構組織的教育的總稱。通過這種教育方式可以適應于農村地區的師生進行時空分離的學習，根據自己的實際學習需要，通過相應的媒體從相應的社會機構組織獲得需要的教學資源，從而提高自己的教學水平和知識能力，達到課堂教學不能達到的教學目的。

二、當前我國農村中小學遠程教育存在的問題

我國人口眾多，生產力落后，底子薄。農村地區的教育水平相對于城市和經濟發達地區來說，是比較差的，由于師資力量的匱乏以及經濟條件的落后導致的教學設備的落后，最終導致了農村地區教學質量尤其是中小學教育等基礎教育的低下，這種現象在農村經濟比較落后的地區更為嚴重。這給實施遠程教育帶來了很大的難度。最突出表現的問題是：當前農村中小學各方面對信息技術的本身認識不夠；當前農村中小學資金投資不足問題；當前農村中小學師資缺乏問題；當前農村中小學學生個性化學習要求得不到滿足；當前農村中小學科學管理及充分利用問題。

三、加強農村中小學遠程教育的途徑

隨著國家教育改革的一步步實施，信息化發展將對學校傳統教學形成巨大的沖擊波。作為農村中小學校急需尋求技術學習、課程觀、教學觀、學習觀的轉變，還要與傳統的教育思想，落后的教育、教學、管理方法等種種困難作斗爭，這是我們農村教育信息化建設中最艱巨的困難。要想縮小差距，只能堅持發展是硬道理的思想，執著地推進教育信息化建設。

（一）提高認識，加強對現代遠程教育工作的管理

利用現代遠程教育資源，迅速拓展農村小學教育的時空界限，迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助他們更好地領會新課程改革的教學理念、學到許多優秀教師的教學方法，掌握科學手段，借鑒先進教學經驗，探索現在辦學規律，從而使他們與學校同步超前發展。要教育學生全面學習信息技術，正確使用計算機，讓學生掌握信息技術的基礎知識，了解信息技術文化，形成良好的信息技術道德，提高運用信息技術的能力，讓學生的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北和海角天涯。要在全社會進一步普及信息技術知識，求得學生、家長及社會對學校信息化建設的關注和支持。

（二）加大投入，抓好資源建設

學校應要求成立現代遠程教育工作組具體負責校本資源庫的建設：一是將現有資源分門別類進行整理、登記、建卡，我們主要按“錄音帶”“DVD或VCD”“錄像帶”“投影片”四類進行登記建卡；二是建立學校學習資源中心平臺，主要從“學科教學資源”“教師培訓資源”“學生學習資源”三個方面對下載刻錄的資源進行整理登記（每類資源均按語文、數學、綜合、藝體四個學科建卡），為老師開展多媒體、網絡教學和學習、制作課件提供方便。資源庫的建設使我校現代遠程教育項目資源進一步系統化、規范化、網絡化，為模式一、模式二應用于學科教學提供了有力的保障

（三）注重培訓，提高教師運用現代遠程教育資源的能力

學校應選派教師參加信息技術和遠程教育培訓。其中作為骨干力量的重點培訓，回校后讓他們對其他老師開展校本培訓。具體的做法是：在時間的安排上，根據“工作、學習兩不誤”的原則，利用每周業務學習時間集中培訓。在人員分組安排上，按年齡結構分為45歲以上教師組和中青年教師組進行培訓。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、Internet、衛星IP廣播接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。在內容安排上，對偏遠鄉村的教師：重點培訓“如何利用光盤播放輔助課堂教學”、“如何利用光盤播放開展校本教研”等。

（四）強化應用，凸顯現代遠程教育資源的價值實效

開展大型教研活動，重點突出現代遠程教育資源在農村小學課堂教學中的有效利用。活動中，選用遠程教育骨干老師，讓他們在課堂教學中帶頭運用遠程教育資源，在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒。還可以利用IP數據資源，舉辦專題講座、召開研討會、收看專題節目，讓偏遠地區的教師不花一分錢、不走一步路就能與名師專家零距離接觸。

四、結語

綜上所述，遠程教育信息化建設是個復雜、艱巨的系統工程，也是教育工作中的新興事物。作為農村基層的教育工作者，我們要依據自身優勢，在農村中小學教育中大力宣揚現代教育技術應用的優越性，并在現有的基礎上，建立健全以數字化、交互性和多媒體為標志的現代遠程教育網絡，加速構建多層次、多形式、多功能的開放型教育教學模式，這樣才會全面推進農村基礎教育的發展。只有充分發揮了現代遠程教育資源在提高農村中小學教學質量中的重要作用，使之在農村中小學中的應用越來越廣泛，我們農村中小學教育才會有質的飛躍！我相信，隨著農村中小學遠程教育的發展，必將引起教育觀念的又一次大變革。遠程教育一定會加速教育現代化的步伐，遍及包括城市和鄉村基礎教育的每一個角落，為實現教育體制改革和發展教育事業總目標獻出更多的碩果，綻放出更加絢麗的光芒。

【參考文獻】

[1]陳至昂. 遠程教育教學創新方案與案例及多種信息技術應用手冊[M]. 吉林科學技術出版社，2009.