幼兒園心理健康教育課程建構的探索

【摘 要】幼兒園心理健康教育是最近十幾年來在學前教育學和發展心理學研究領域里的熱點之一。在幼兒園積極建構專門的幼兒心理健康教育課程，并滲透在幼兒的一日活動中，充分關注幼兒的心理健康，讓幼兒心理獲得健全的發展是一個兼具理論與現實意義的課題。通過綜合考察幼兒園心理健康教育的現狀、提出幼兒園心理健康教育課程的構建，可以使我們了解各種變量對幼兒園心理健康教育的影響程度，為幼兒園心理健康教育課程的構建提供一些數據和資料，為以后更好地研究幼兒園心理健康教育課程作出貢獻。

【關鍵詞】幼兒園 心理健康教育 課程建構

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

（一）課題提出的背景

幼兒園心理健康教育（risk behavior）是最近幾十年來在學前教育學和發展心理學研究領域里的研究熱點之一。3～6歲的學前兒童是心理發展、成長和人格形成的關鍵時期，其特點是可塑性強，已開始有了自我意識和獨立的探索需求，但在心理發展上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格，學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認知、情感、個性、道德的發展和社會適應等產生極其深刻的影響。目前國內的心理學及教育學工作者雖然也開展了一些有關幼兒心理健康教育的研究，但總體來說起步較晚而且研究缺乏全面性與系統性，主要體現在：

1.迄今為止，全國除了少量的幼兒心理衛生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；

2.在全國為數不多的開設有學前教育專業的高校中，開設有幼兒園心理健康教育方面課程的極少：

3.無論高校還是幼兒師范，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；

4.盡管 《幼兒園工作規程》提出了應做好幼兒的心理保健工作，但內容分散、零亂，大多體現在其他內容之中。如培養幼兒活潑開朗的性格，引導幼兒個性的健康發展等，這些內容之間沒有一個內在的聯系系統和統一的觀念，而且還有許多有關幼兒園心理健康及教育的內容沒有納入到教育之中或沒有引起教育者的重視。這導致我們在對幼兒實施心理健康教育時，大多只能借鑒其他相鄰學科或中小學、成人心理健康教育的理論與經驗，且整合不夠。

在幼兒期間應充分關注幼兒的心理健康，設置專門的教育課程，并滲透在幼兒的一日活動中，同時還需取得社會與家庭的支持與合作，才能做到事半功倍的效果。綜上所述，積極建構幼兒心理健康教育課程，讓幼兒心理獲得健全的發展是一個具有理論與現實意義的課題。

（二）所要解決的主要問題

1.幼兒園心理健康教育的現狀：

對山東省幼兒園進行隨機調查，了解當前幼兒園心理健康教育現狀與特點。

2.幼兒心理健康教育課程的建構：編排內容系統的心理健康教育課程實施方案。

我們積極構建幼兒心理健康教育課程，旨在讓幼兒的心理獲得健全的發展。首先，探討幼兒心理健康教育課程遵循的基本原則，然后結合現狀研究的基礎上提出幼兒心理健康教育課程的框架及要點，幼兒心理健康教育課程的框架主要包括：目標系統（含總目標、層次目標、年齡目標和單元目標）；內容系統（編排心理教育課程的序列和設計活動方案）；組織系統（心理教育課程組織形式和主要方法）；評價系統。

3.多元滲透心理健康教育課程的實施途徑

幼兒在園的一日生活就是學習的課程，運用隨機、滲透性的教育特點，為教師對孩子進行有效的心理健康教育奠定了基礎。在提出構建幼兒園心理健康教育課程的前提下，探討滲透心理健康教育課程的有效實施途徑：如將心理健康教育融合到主題教學中；將心理健康教育融合到區域活動中；將心理健康教育融合到日常活動中；將心理健康教育融合到家園社區合作中；此外還要提高幼兒教師心理專業水平等等。

通過綜合考察幼兒園心理健康教育的現狀、幼兒園心理健康教育課程的構建，可以使我們了解各種變量對幼兒園心理健康教育的影響程度，為幼兒園心理健康教育課程的構建提供一些數據和資料，為以后更好地研究幼兒園心理健康教育課程作出貢獻。

二、課題研究設計報告

（一）課題界定與研究依據

1.課題界定

幼兒心理健康教育是培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。

2.研究依據

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時，要高度重視幼兒的心理健康，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試。

（二）研究目標

1.通過本課題的研究，提高幼兒的心理素質，開發其心理潛能，增強適應能力，預防矯治幼兒心理問題行為，促進幼兒生活上自理，行動上自理，心態上自控，情感上自悅，并幫助幼兒建立良好的伙伴關系，培養他們樂于與嬉戲、友好相處的心理品質。

2.使家庭、社區、幼兒園形成教育合力，共同促進幼兒發展。

3.增強教師對幼兒心理健康教育的意識，提高教師對幼兒進行心理健康教育的水平。

（三）研究內容

研究課題將就下列問題和內容進行深入研究：

1.幼兒心理健康教育課程方案的設計。

2.幼兒心理健康教育與教育教學、區域活動、日常活動、家園社區活動的滲透教育。活動方案在不同年齡班級實施。

（四）研究方法

根據問題和研究內容采用文獻法、個案法、觀察法和行動研究法，并將諸方法有機結合。如個案法：建立幼兒心理檔案，通過對個案分析，追蹤研究，探索心理問題的矯治措施。

三、課題研究的意義

適應幼兒園發展的需要，借助于課題研究，通過理論與實踐相結合，探討幼兒心理健康教育的研究對策，編制幼兒園心理健康教育課程方案，并積累經驗，完善自我，為幼兒和教師搭建共同成長的“支持平臺”，提升保教質量。