如何提升高職生語(yǔ)文素養(yǎng)

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。高職生的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)其以后的工作也會(huì)有潛移默化的作用。然而近幾年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的影響，高職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，語(yǔ)言文字能力欠缺，語(yǔ)文素養(yǎng)不高。這成為高職教學(xué)中不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。本文就如何提高高職生語(yǔ)文素養(yǎng)提出了幾方面的建議，希望通過(guò)這些建議可以為高職院校提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供一些新的思路。

【關(guān)鍵詞】高職生 語(yǔ)文素養(yǎng) 提升

引言

語(yǔ)文素養(yǎng)包括最基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，包括理解力和感受力，也包括了收集信息、處理信息的能力，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是其學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此高職語(yǔ)文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀經(jīng)典，組織學(xué)生多參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、目前高職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著高校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生生源素質(zhì)不斷在降低，學(xué)生普遍文化課水平較差，語(yǔ)文素養(yǎng)較低。而且上了大學(xué)以后，學(xué)生更不重視語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，通常認(rèn)為語(yǔ)文課是“副科”，是可有可無(wú)的，反正以后工作也用不到語(yǔ)文，所以在學(xué)習(xí)時(shí)就抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，課上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)待考試也是應(yīng)付，甚至作弊。這樣導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了語(yǔ)文，但是語(yǔ)文水平得不到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得不到提升，原地踏步，甚至?xí)雀咧袝r(shí)候的語(yǔ)文水平還要差。基本的字詞掌握不熟練，古詩(shī)詞更是忘得一干二凈，寫(xiě)作能力也是一落千丈。在高職院校，學(xué)生的這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀已是十分常見(jiàn)，且很難改變，這不禁成了老師比較頭疼的問(wèn)題。

二、如何提升高職生語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

語(yǔ)文從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始，就是最注重基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，到初中、高中、大學(xué)，也是一樣注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)檎Z(yǔ)文包含三個(gè)方面內(nèi)容：語(yǔ)言、文學(xué)和文化，其中語(yǔ)言包括識(shí)字、拼音和語(yǔ)言實(shí)踐能力；文學(xué)包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)及文學(xué)鑒賞能力；文化則包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和篇章本身所滲透和承載的民族文化體系與價(jià)值。這三個(gè)方面都是最為基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心和靈魂所在。高職生掌握的語(yǔ)文還是處于基礎(chǔ)階段，因此教師一定要注重對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，從字詞句篇的積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)，到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等諸方面，這些小學(xué)、中學(xué)階段所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，到了高職階段也一定不能偏頗，因?yàn)楦呗毶幕A(chǔ)較差，這些內(nèi)容雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)很多遍，但是依然掌握得不是很牢固，所以我們的任務(wù)就是夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，從最基本的地方入手，尤其是在一年級(jí)要更加注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。萬(wàn)丈高樓平地起，只有基礎(chǔ)鞏固，才能提素養(yǎng)的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀經(jīng)典

世界各民族都有自己獨(dú)具特色的文化，都有一批能經(jīng)受得起時(shí)間考驗(yàn)、長(zhǎng)久不衰的經(jīng)典，這些經(jīng)典全部涵蓋了語(yǔ)文所包括的三個(gè)方面的內(nèi)容——語(yǔ)言、文學(xué)和文化。的確，在經(jīng)典著作里，這三個(gè)方面都有最好的體現(xiàn)。閱讀這些經(jīng)典，不僅能傳承民族文化，理解民族文化內(nèi)涵，更能鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生自我水平。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，比如可以引導(dǎo)學(xué)生讀四大名著，讀唐詩(shī)宋詞，讀詩(shī)經(jīng)楚辭，讀四書(shū)五經(jīng)等等，通過(guò)閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生與古圣先賢“對(duì)話”，從而反觀自身，在經(jīng)典中重新發(fā)現(xiàn)自己：體味自我的生命狀態(tài)，反思自我的生命歷程，逼近自我生命的本質(zhì)。通過(guò)這些歷經(jīng)千年的文化經(jīng)典來(lái)陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生的責(zé)任，更是我們語(yǔ)文教師的義務(wù)，我們要多多引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典，彌補(bǔ)他們語(yǔ)文素養(yǎng)上的欠缺。

（三）經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文是一個(gè)范圍很廣的學(xué)科，課內(nèi)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)只是皮毛，真正的語(yǔ)文是要在活動(dòng)中、在生活中、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是更多的需要靠語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)完成的。尤其是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，本身課程就比較少，僅憑課內(nèi)所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀所習(xí)得的語(yǔ)文積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，以及動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)組織學(xué)生成立一些語(yǔ)文社團(tuán)，如口語(yǔ)研究會(huì)、文學(xué)社、讀書(shū)會(huì)、書(shū)法小組等，并且可以在小組活動(dòng)的過(guò)程中予以指導(dǎo)；或者在課外組織學(xué)生開(kāi)展一些朗讀比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀比賽、寫(xiě)作比賽等等活動(dòng)，讓學(xué)生的課外生活多姿多彩、有滋有味，使學(xué)生在這些語(yǔ)文課外活動(dòng)中更牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)、豐富語(yǔ)言積累，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅是針對(duì)小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生而言，更是針對(duì)中職、高職乃至我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)的，是我們每個(gè)人都要具備的，它是與我們生活息息相關(guān)的，涉及我們生活、工作的各個(gè)方面，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是所有語(yǔ)文教師孜孜不倦所要追求的，也是意義重大的。本文由于篇幅原因，僅僅從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀經(jīng)典和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行論述，還很不完整，要想切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要我們每位語(yǔ)文教師投入更大的精力去研究、去探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李沖鋒. 論語(yǔ)文素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2010（18）.

[2]陳文強(qiáng). 淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[N]. 周口日?qǐng)?bào)，2009.