對小學語文教學藝術性探索

【摘 要】小學語文教學也講究藝術性，藝術性更能把知識形象生動的傳輸給學生們。我們在教學中，我們時刻注意學生們的上課狀態，適時提出改進的策略，這就是教學中的藝術性探討。采取多樣化教學，努力提高我們小學語文的藝術性，培養學生們熱愛學習的興趣。

【關鍵詞】小學語文 教學 藝術性 探索

藝術性語言是指教師在教學中運用的一種含蓄、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人以啟迪的語言，它是教師高超教學藝術的體現。語文課的教學藝術性是語文教師思想氣質、才學、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言瞬間閃耀多彩的火花。前蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是藝術性。”因此，藝術性可以使教師的講課變得風趣詼諧，藝術性睿智；可以使師與生和諧、使教育學統一；并創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。在課堂上，我們可以采取以下幾種方式，讓各種藝術運用于教學之中：

一、努力做好課時導入工作，激發學生們學習語文的興趣

小學生的心理尚處于半成熟狀態，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。作為語文教師應抓住學生的這種心理，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇感和產生興趣的導語或者采用新穎的導入方式導入新課，打動學生，吸引學生的注意力。學生大多是喜歡聽故事的，當我走進課堂，有時很容易從學生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項活動，這時我如果說：“讓我先來講一段故事”，瞬間教室里鴉雀無聲，我就抓住這個時機，把學生的無意注意及時轉換到有意注意上來，而故事則起到了牽線搭橋的作用。講第一次世界大戰時我講了一個塞爾維亞青年刺殺斐迪南大公的故事。利用故事導入可吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。

但是根據教材內容，導語可以有多種形式：或者利用電視電影片段導入，或者利用謎語、成語導入，或者利用歌曲、詩歌導入，或者利用鄉土語文導入……總之，上課開始，就讓學生感到新奇，有懸念，有學頭，愿意學，喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲的欲望就被激發起來了，作為教師就應順水推舟，將學生帶入知識的海洋，讓他們在知識的海洋中盡情地遨游。

二、發揮提問在語文教學中的重要作用，這也是發揮提問藝術性的表現

課堂提問是提高教學效率的有效手段，在語文課堂教學中，教師有目的、有意識的語言設計，個人情感的真誠投入，創造了語文課堂教學的最佳氛圍，調動了學生的學習積極性，提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生的主動參與，積極思考，就為學習能力的提高打下了堅實的基礎。 學生難免犯錯誤，需要我們在教學中引導、調整。教師管理學生，對其進行思想教育，要針對復雜的心理個性，使用幽默語言，在輕松但又深刻的情景中，具體分析其錯誤，走進他們的心里，讓學生感悟到自己的不足。

與此同時，每一節新課都會有導言，新穎、別致的導言開堂上課，重在一石激起千層浪，能夠激發學生的興趣與求知欲。用提問的方式導入新課能夠吸引學生的注意力，比如說，在講《范進中舉》這一課時，可以先給他們講“范進中舉”的小故事，并提出問題，科舉制是一種什么樣的制度，能夠吸引中國千百年來那么多文人墨客競折腰？那么我們學完這課就能夠找到答案了。由此來導入新課，能夠引起學生的關注，因為都想找到答案所以就都會積極投入課堂教學活動中去。在課堂的教學中提問也非常重要，但是如何提問，則要講究藝術性。首先提出的問題要難易得當，具有一定的誘惑性，制造出的懸念能夠引起學生的興趣，并指導學生帶著問題去看書和思考。

最后，我們要學會讓學生們自由發言，如有不同意見，再進行討論分析，并作出總結。如在關于宋代的課程中，學生由于對古代社會的物質生活的認識不清就失去學習的興趣，那么可以問下如果你有小叮當穿越時光的機器，你就可以回到當時的北宋的東京城，但是一個現代人要回到過去，你要怎么樣改變自己的衣食住行，才能適應當時的社會而不被人當怪胎呢？這樣就會挑起他們的興趣，把他們置于發現者的位置，使得原來不是很理解的內容也會變得簡單易懂起來。當然有些時候可能學生的能力有限，在回答問題的時候與答案相去太遠，這時候也應鼓勵，肯定他回答中細微的正確之處。如這樣說，“你這個問題回答很好，你是個愛動腦筋的孩子。”“你的看法很獨特”！諸如此類的評價，有利于師生之間營造出一種活躍的氣氛，同時能夠使學生在心理上感受到自己被承認、被尊重，嘗到回答問題的甜頭和樂趣。

興趣不是與生俱來的，是在家庭、學校、社會各種環境的影響下逐漸形成，在學習實踐中逐漸培養的。作為一名語文老師，除了要不斷豐富知識的積累，還要努力探索有利于課堂教學的教學方法，這樣才能在教育教學改革不斷深化的今天，培養學生學習語文的興趣，激發學生學習的積極性，創造出和諧語文課堂，真正提高語文教學效率。在我們的小學語文中強調藝術性，那我們就能將一種愉快的氛圍融入到我們的教學當中，這可以緩解學生們學習的壓力，讓他們感受到學習的強大魅力。這樣一來，這也是提高我們小學語文教學效率的一個方法。作為新時期的語文老師，我們要堅持與時俱進，適應教師潮流的發展，努力探索和發掘有利于學生們學習的高效方法，讓我們的教學課堂呈現出一片生機和活力。