中小學人文教育與本土文化建設相結合的策略研究

【摘 要】發揮文化教育人民，尤其是中小學生的作用，不僅需要推動國學教育走入課堂，而且也要注重本土文化建設與中小學人文教育相結合。

【關鍵詞】人文教育 本土文化 策略

中國共產黨第十八次全國代表大會報告提出，扎實推進社會主義文化強國建設，提高文化教育人民、服務社會等作用。要提高文化教育人民，尤其是中小學生的作用，就要把文化建設與中小學人文素質教育想結合。

一、中小學人文教育是文化建設的一個重要組成部分

中小學教育是國民教育的重要部分，中小學階段屬于少年兒童階段，而在整個人生中，少年兒童的心理處于心理快速發展的階段，其可塑性大。在實施素質教育過程中，應當加強人文精神的培養，為他們的進一步發展奠定堅實的心理和文化基礎。而中小學生的人文素質教育要堅定不移地把德育放在學校教育工作的首位，以德育人是根本。

在國外，各國政府也注重中小學生的文化普及教育。顧軍對法國少年、兒童的文化教育進行研究，認為政府在注重中小學生科學教育的同時，也沒有忽視他們的文化和藝術修養[1]。郝士艷指出，在美國，文化遺產被納入中小學生重要課堂，并且政府鼓勵美國國內各級各類學校將文化遺產教育列入教學計劃，設置相關課程，加強青少年文化遺產知識的普及教育[2]。

近年來，我國傳統文化悄然回歸，圖書、報紙、電視節目、網站等增加了傳統文化的內容，學校的國學教育也已經在校園展開，并且取得了成效。一些文物大省，如陜西等，已經將博物館教育納入國民教育體系。全省各級文物部門管理的國有博物館向中小學生實行集體預約無限次免費開放，除此之外，博物館還可作為中小學校教學實習和綜合實踐基地。

二、本土文化和學校教育結合的可行性

各地的文化建設不僅要繼承和發揚中國傳統文化，而且還承擔著將區域文化“推廣”出去的重任。本土文化與學校教育有著與生俱來的密切聯系：一方面，本地生活的多元文化為學校的存在、發展和教育提供了適宜的土壤和空間，另一方面，學校也以其獨特的文化氛圍和文化教育的便利優勢向校內師生及校外市民傳播著文化信息，即學校人文教育是本土文化的有機組成部分。

近年來，省內、外學者對本土文化與高校文化教育相結合的可行性進行了一系列的論證。劉靜以寧波為例分析了高校人文教育在都市文化傳播中的作用與途徑，認為高?？梢约涌於际形幕瘋鞑ニ俣?，提升都市整體素質[3]。在課程設置方面，吳克燕指出鄉土文化課程是傳承鄉土知識和保護民族文化的一種有效手段，地方高校開設鄉土文化校本課程是非常必要、非常迫切的。

學校是傳播本土文化的陣地，把中小學的人文教育與本土傳統文化相結合，不僅可以提高學生的綜合文化素質，豐富學生的課堂，而且能夠培養其本土意識，培養其對本土社會以及文化的認同、接納和歸屬感；與此同時，學校以及師生也起到了傳播文化的作用。

三、保定市本土文化和中小學教育相結合的策略

保定文化底蘊豐厚，名勝古跡眾多，是中國著名的歷史文化名城。這里曾是燕文化、三國文化、明清文化、抗戰文化的重要發源地。慷慨悲歌、正道直行的荊軻精神和桃園結義的忠義文化，幾千年來一直深刻地影響著中國人的思想和生活方式，是中國傳統文化的重要組成部分。

正確的價值觀和積極的人生態度是德育的重要內容，它往往負載在文學或其他藝術形式上。保定培育了以著名作家孫犁“荷花淀”派為代表的保定作家群，其文學作品《荷花淀》《紅旗譜》《小兵張嘎》《青春之歌》等都體現著光榮的保定人民反抗侵略、保家衛國的愛國主義精神及與敵斗爭的勇氣和智慧。除了閱讀文學作品之外，學校也可以搜集相關的歷史人物或故事編輯成冊，以供學生閱讀，提高人文素質，培養學生的意志，如定興縣的教育部門關注保定在不同歷史時期涌現出來的“英雄人物”和楷模編寫了《中山拾貝》和《奧運冠軍的故事》。

民間歌謠是民間口頭流傳的文學樣式，它以通俗易懂、寓教于樂的形式傳達出普通老百姓的情感和內心世界。如流傳于定州一帶的《女兒孝》和安新一帶的《街坊歌》可以培養學生孝敬父母和睦友善的樸素價值觀念。實現民俗文化傳播與學校教育的有效銜接，如開設民間戲曲音樂學唱、傳統手工藝品制作課程，白溝泥人、安新葦編畫等。

源遠流長的歷史文化，給保定留下了眾多的歷史文物古跡，如世界文化遺產清西陵、曲陽定窯遺址以及直隸總督署、古蓮花池、定州開元寺塔、滿城漢墓等，教師可以組織學生到相應的文博館室或遺產地進行現場教學。冉莊地道戰遺址、唐縣白求恩柯棣華紀念館等則是對學生進行愛國主義教育的好去處。

四、結語

在中小學的課程教學中，要把本土文化融入課堂教學中去，充實課堂；另外，使課外實踐成為課程設置體系中的一個重要模塊，真正成為青少年課堂教育的必要補充。將人文教育與文化建設相結合，不僅有助于培養學生的文化意識和公民意識，而且對發揚本土傳統文化和創造社會和諧發揮重要作用。

【參考文獻】

[1]顧軍. 法國文化遺產保護運動的理論與實踐[J]. 江西社會科學， 2005 （3）：136-142.

[2]郝士艷. 國外文化遺產保護的經驗與啟示[J]. 昆明理工大學學報（社會科學版）， 2010（4）：104-108.

[3]劉靜. 試論高校人文教育在都市文化傳播中的作用與途徑——以寧波為個案分析[J]. 中國科技信息，2009（8）：282-284.