讓學生愛上地理

【摘 要】地理是文理綜合的學科，是文科學生最怕的學科，高考文綜合卷測試，把地理綜合題放在最后，很多學生會把地理放在最后做，甚至出現眾多空白卷，結果拿分不佳，直接影響文綜總分上線。因此，在地理教學中，特別是高三的備考中，讓學生加強對地理的重視，熱愛地理就變得非常重要了。

【關鍵詞】高考文綜 地理 熱愛

廣東新高考由原來的3+X+文理基礎變為3+文綜/理綜，政史地、理化生由原來的學生選科單獨考試變為現在的三科合卷，全員考試，考試內容由難度向廣度轉變，突出主干知識；更主要的不同是三科合卷，文綜總分的高低，不僅取決于學生平時的學習，很大程度上也受考試時三科時間的分配上，三科答題順序的影響。俗話說，“得數學者得文科，得地理者得文綜”，地理對于文科生的重要性由此可見，但地理又是文科中的理科，文科生最怕的科目，文綜卷又把地理綜合題放在最后，很多學生會把地理放在最后做，結果拿分不佳，直接影響文綜總分上線。因此，在平時的地理教學中，特別是高三的備考中，讓學生熱愛地理就變得非常重要了。

一、亦師亦友，拉近師生間的距離

眾多的實踐證明，如果學生喜歡某一科的老師，通常他會花更多的精力在該科目上，上課會更專注，課后也更主動地學習該科目，而成績，通常也會較好。所以，要讓學生愛上地理科，最好的辦法是先讓學生喜歡上老師，拉近師生間的距離。

（一）過硬的專業能力

“要想給學生一桶水，老師得先有一口井”。不但要在本專業上不斷學習，還要關注相關學科的知識，比如數學、化學、生物等，老師知識面廣了，才能在課堂上旁征博引，引經據典。比如我在給學生講熱帶雨林對碳氧平衡的作用時，直接給學生寫出光合作用的反應式，講喀斯特地貌時，寫出碳酸鈣和碳酸氫鈣的轉化方程式，結合這些方程式給學生講解，能化繁為簡，深入淺出，既能讓學生輕松地掌握知識，又能讓學生從內心深處為你折服。

（二）公平公正，平等真誠地對待每一個學生

公平公正是學生孩子信任教師的基礎。許多調查表明，學生最希望教師對全體學生一視同仁，公平公正。由此，“公正客觀”被視為理想的教師最重要的品質。

李鎮西老師說：“教師給學生以愛，既要一視同仁，又要有所傾斜，教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺少愛的后進生身上。”到了高三，在高考成績的壓力下，在各校被下達的重點大學上線率指標的指揮下，更多的老師是把精力和關注放在優等生身上，優等生“一好百好”，而成績不佳的后進生，不知不覺地被老師忽略了，成了優等生的“陪讀生”。殊不知，老師這種態度，不但傷的是后進生的心靈，也沒有真正讓優等生從心底信服，他們會不約而同地認為：“老師真勢利！！”

高三下學期，隨著高考的接近，學生的心理壓力越來越大，學習也容易出現高原反應，看著停滯不前甚至還后退的成績，原本成績好的學生心里更加焦慮，容易迷茫；原來成績就不好的學生則有可能有了要放棄的念頭，這時，就要對他們進行一一心理輔導了，告訴他們學習中的“高原現象”，是學習過程中的必經階段，跟他們分析高原反應的原因：是意志薄弱，缺乏耐心，產生煩躁厭倦的情緒？還是心理壓力大，失眠導致身體狀況下降？或者是依舊用前一階段的學習方法來進行后一階段的學習，用過去慣性的思維去對待后一階段的復習內容，使學習方法、思維方式與學習內容不相適應？

針對每個學生的出現高原反應的原因，幫他們制定下一階段復習的策略，對成績好的學生重點從方法上引導，關注每天作業出現的問題，及時跟進，細心觀察學習態度的變化，及時引導，讓他們感覺老師對他們的重視與關心；成績差的學生重在基礎知識的過關，經常給他們檢查上一階段復習過的基礎知識，成績進步時給予肯定，退步時給予提醒和鼓勵，讓他們從心里感到老師沒有忽略他們！無論是課內或課外，都要注意把關注和愛均勻地分給每一個學生，不要厚此薄彼，當老師引領學生走出高原反應，學生成績更上一個臺階時，師生的心理距離會更靠近，學生學習的積極性也會進一步激發，復習效果會事半功倍！

二、“授人以魚，不如授人以漁”

美國流傳一句俗話：“送人一條魚，只夠他吃一頓；教人去釣魚，就夠他吃一輩子。”

對于高三的學生，特別是對于成績好的學生，在夯實學生基礎知識的同時，更重要的是引導學生尋找適合自己地理復習和地理應試的方法。老師深入研究考綱考點，研究近三年高考考題，課堂上把核心的主干知識傳授給學生，結合歷年考題，引導學生自己總結答題規律，自己整理錯題本，自己構建知識框架，這樣學生的知識結構才能清晰而又記憶深刻，答題時才能信手拈來，成績才會不斷進步；學生才會有信心有興趣有動力花更多的精力來復習地理，來攻克地理備考中的難關。

三、“得地理者得文綜”

地理對于文綜總分上線的重要性不言而喻，因為地理是文理交叉的學科，既有偏向于理科的自然地理，也有重在文科的人文地理，還有屬于綜合學科的可持續發展、區域地理等，所以，對于數學是個弱科的文科生，要學好地理并不容易，找到適合自己的方法加上努力，成績可以遙遙領先，反之，也可能考得很低分，而且差距會越來越大。可以說，地理是文綜的拉分科目、關鍵科目，在備考過程中，要不斷跟學生灌輸這個觀點，讓學生在心理上對地理有足夠的重視，重視了，才不容易輕言放棄，才會在備考中跟地理培養越來越深的感情。

實踐證明，文綜成績好的學生，地理成績大都也會好，他們不但喜歡上地理課，課后也喜歡自己鉆研地理問題，與地理老師也關系和諧，在考試中，做題的順序會遵循先易后難，先選擇題，再綜合題，綜合題按先地理再歷史或政治的順序進行。

“授人玫瑰，手有余香”，在高三艱苦的備考過程上，在和學生并肩作戰的日子里，真誠地對待每一個學生，給學生以真心、愛心和熱心；在嚴格要求的同時，給予他們充分的尊重、信任與支持，最終，學生會明白老師的良苦用心，會給予老師同樣的感情回報，盡心盡力，充滿信心去迎接高考的挑戰！