英語專業四級整體復習教學效果評估及教學策略初探

【摘 要】專業四級在我國有很強的影響力，是英語專業學生的必要測驗。 本文旨在討論專業四級整體復習過程中學生對教師教學效果的評估，以及對存在的相應問題提出初步的策略。

【關鍵詞】專業四級 課堂教學評估 教學策略

一、專業四級課堂教學評估

在撰寫本文之前對陜西省英語專業300名不同學校學生的抽樣調查顯示，90%的學生表示學校整體專業四級的課堂復習和準備將對考試很有幫助，其中66%表示，課堂復習直接促進自己成績的提高，25%表示復習有效，但是進步不明顯。由此可見，整體集中的針對專業四級考試的復習是很有必要的。在進行整體復習的學校中，筆者又進一步做了調查，下面就不同模塊具體討論專業四級復習課堂效果評估和反饋：

在進行調查的學校中，大多數學校都是按照課程設置將專業四級分成模塊進行強化學習。大致可分為基礎英語、閱讀、寫作、聽力四個部分。

基礎英語的復習多集中于語法知識、解題技巧、整體安排的講解。對專業四級測試中的單項選擇、完形填空進行了集中有效的訓練。整個復習過程完整條理，循序漸進，教師通常在教學前做充分的準備和資料研究，并根據學生的狀態來調整復習計劃。然而，同學普遍反映，專業測試中這兩部分的課堂復習仍不夠有效，復習的方向與考試不夠吻合，模擬題的導向與專業四級測試的仍然有偏差。

閱讀的復習旨在提高閱讀理解的能力。不同學校的側重點各有不一。一般都是從不同方面的材料入手，從易到難，在限定時間內進行有效訓練。訓練非常系統化，課堂講解，疑難解答，課后鞏固及反饋，逐步進行，效率高，提高較快。然而在調查中，27%的同學表示整體復習中閱讀的訓練缺少方法的講解，更多的是實戰，對于在解題中常常用到的策略如：返回到原文澄清，合理性猜測，返回問題澄清等，多是由學生自己的經驗來運用，缺乏老師的系統指導。

在對寫作的調查中，84%的同學都覺得對于自己學校專業的寫作復習很滿意。寫作的課堂復習清晰條理，針對不同文體的寫作、熱點話題的寫作進行訓練。大多數同學認為寫作的訓練很有效，寫作能力得到了很大的提高。然而平時寫作訓練的話題和考試的話題仍有差距，部分學生覺得專業四級考試寫作題目很偏，無從下手。

聽力教學中，普遍反映經過整體復習訓練后，聽力有較大的提高，尤其是聽寫部分。聽力的復習很系統化，加之聽力時間較集中，每個版塊相互獨立又有機結合，整體訓練也較多，一般課堂效率較高，提高很顯著。然而，新聞聽力的難度仍然較大，大多數同學認為失分的主要原因是新聞詞匯較難，整體語速較快。對新聞聽力的訓練相對薄弱。

總而言之，整個調查中，對聽力、閱讀的課堂復習的滿意度較高，而對基礎英語和寫作的滿意度較低。除上述提到的一些主觀原因外，也有試題本身的客觀原因，完形填空和寫作的綜合性，決定了其成績的提高是多方面能力綜合提高的結果，不是能夠一蹴而就的。而聽力和閱讀復習的時間較集中，要求的能力相對單一，技巧性更強，所以提高更快。

二、專業四級教學策略初探

（一）以學生為主體，積極引導和監督

在制訂教學計劃之前，更切實的了解學生的水平和需求，以學生為主體，重視學生自主學習的過程，發揮學生的潛能，加強針對性。人本主義心理學為以學生為主體的教學模式提供了理論依據，發揮個體的能動性對于語言的學習至關重要。應該加強對學生自己制定專業四級考試復習計劃的指導，根據學生不同情況給出建議和指導，調動學生的積極性。

（二）及時評估課堂效果

評估應該分為三個部分：教師自我評估、學生自我評估以及學生對課堂效果的評估。在一段時間后，應以測驗的形式評估課堂復習的效果，同時積極接收學生的反饋，教師自我評估，學生對復習效果和老師的復習計劃、課堂教學進行評估，這樣可以使老師較好的了解復習情況并更好地制定課堂策略，使得整個復習更高效，也可以使學生自己對英語學習負責，成為自主學習者。

（三）著眼整體，更準確地把握測試方向

在復習中，教師要起到提綱挈領的作用，著眼對學生的復習積極引導、組織和監控。如對語法知識的復習，老師應著重對整個語法的串聯貫通整體的講解，對于重要的語法知識點可以加強練習，將語法知識系統化、框架化。可以適當把部分練習放到課后，對課后練習進行講解和批改。學生在自主練習的過程中把系統和框架填充和細化，形成完整的語法知識結構，也掌握了語法的難點。而僅僅集中在一些語法難點上，將課堂時間用于大量的練習，這樣容易使一些同學忽略對最基本知識的鞏固，學習到的語法知識點也會相對分散，不成體系。

同時，要加強對英語專業四級命題方向和改革的研究，盡可能地貼近命題方向制定復習計劃和教學方案。如近年來社會生活和文化習俗方面的命題比重較大，2012年的寫作考題更是以傳統文化節日為主題，應對此類題型進行強化練習。在此次的專四測試中，很大一部分同學都感覺復習的整體方向有所偏離而加強對專業四級命題方向和改革的研究學習，從整體著眼把握好復習大綱是至關重要的。

【參考文獻】

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