技工學校課程單元設計的探索

【摘 要】課程單元設計是實施一體化教學的重要手段，是培養高素質、高技能人才的一個較好的教學模式，它的內容豐富，可操作性強。本人根據近幾年來實行課程單元設計教學所積累的心得，以《電機與變壓器》課程中的三相異步電動機結構為例，與大家共同探討課程單元設計。

【關鍵詞】一體化教學 課程單元設計 電機與變壓器

三相異步電動機的結構是維修電工必須要掌握的基礎性課題，同時也是進行電動機維修工作的前提知識。為了使學生取得良好的學習效果，需要教師進行精心設計和安排，并通過進行嚴格規范、循序漸進而又突出重難點的系統講解和練習來實現。本人設計本課題主要依據一體化教學理念開展教學，把學習的主動權交給學生，教師在教學過程中起主導作用，突出學生的主體性，讓學生自己去發現探索，這樣更能激起學生學習的興趣和主動性了，把該課的教學目標由單一的獲取知識轉變為對學生知識、能力、創新的培養。

一個完整的單元設計，必須包括課程設計和課程設計反思，二者相輔相成，缺一不可。

一、課程設計

課程設計要體現一體化課程體系改革思路，強調學生的主導作用，把理論與實踐相結合起來，發揮學生的主觀能動性，先動手體驗，找出問題，到解決問題的學習步驟，同時強調學生們通力合作和良好的敬業精神，把核心能力融入教學過程中。對學生的成長起著關鍵性的作用。

（一）新課引入

1.老師從機電專業教學計劃要求、今后工作的要求等方面來闡述三相異步電動機的重要性，為此我們必須學習好它。

2.播放有關三相異步電機的PPT幻燈片，讓同學觀看電動機在生活、生產中的一些應用，在思想上覺得電動機的應用非常廣泛，我們要努力學習好它。

（二）下達任務書，并說明學習方式

1.你都見過哪些不同類型的三相異步電動機，三相異步電動機如何分類？

2.三相異步電動機結構上由哪些部分組成，各部分的作用、所用材料、具體形式如何？

（三）小組活動

1.將全班分成六個活動小組，每小組選出組長、記錄員（分小組時要將具有不同學習特點的同學、不同學習層面上的同學合理搭配）。

2.老師下達任務書，同學以小組為單位展開活動，老師也可參與其中某組。

首先在小組長的負責下，將老師所下達的任務進行分解。然后同學自己進行資料搜集、閱讀教材、查證等工作。最后在小組內討論，將不同成員的活動結果進行匯總，形成小組活動結論。

3.在此過程中老師也可給同學提供一些相關的學習資料、也可播放相關多媒體等，同學也可隨時咨詢老師相關問題。小組活動成果可以用文字、表格、插圖等形式來展示。

（四）活動成果展評

1.組由一名中心發言人進行發言，展示本組活動成果，組內各其他成員隨時進行補充（每小組時間控制在3min）。

2.班同學發言，就該組的發言展開討論。

3.師點評，就每組同學的活動成果指出其中的優點與不足，并提出改進的意見。

4.全班同學形成統一的結論，形成共識，本節教學基本完成。

（五）小結本節

二、課程設計反思

檢測課程設計的成敗，關鍵是要進行及時的教學反思，把設計過程中存在的問題，做針對性的總結，促使課程設計更加合理。

本人運用的是“以學生為主體”的教學思維。一切從學生出發，讓學生成為技能知識的“探索者”，難點問題的“攻破者”，使學生真正的自主學習，成為學習的主人。實踐證明，這樣的教學環境下，課堂是生動的，學生非常愿意接受。在今后的教學實踐中，本人會把它作為永遠不變的中心原則，讓課堂真正成為學生展示自我價值的舞臺。然而，這樣的教學方法還存在著不足，即沒能兼顧到學生學習能力高低的差異，這也是一體化教學方法普遍需要面對的一個難題。學生完成任務所用時間不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的學生，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對任務進行檢查完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑繼續進行與任務相關的深入的探究。當然，還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣學得較慢的學生也能得到更多的幫助。

總之，課程單元設計是實施一體化課改的有效途徑，能夠很好地體現工學結合一體化課程改革，是一體化課程改革體系的重要組成部分。一個好的課程設計能夠使課堂效果明顯改進，對提高學生的學習興趣有很大幫助，今后本人將繼續致力于課程單元設計，以單元設計來促使自己不斷學習，不斷進步。

以上觀點純屬個人觀點，如有不對，懇請批評指正。