多方努力，提高教學效果

在政治課教學過程中要突出新課標精神，力求創新，真正做到以學生自主、合作、探究學習方式組織教學，注重發展引導學生進行自主學習、自主發展的創新精神，把提高學生學習興趣和培養學生創新能力作為自己教學的立足點和出發點，貫穿于素質教育始終。而政治課的理論性、抽象性較強。怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質量，向課堂45分鐘要效果，是我們每位政治老師思考的問題。以下是我在政治教學實踐中的幾點體會：

一、積極投身新課改的實踐，努力提高自身素質

政治科很多教材知識理論性很強，也比較抽象難懂，學生不易理解接受。教師必須不斷加強學習，努力提高教師教書育人的本領，才能深入淺出地講解，學生才容易接受知識。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。因此我認為教師要為人師表，就要在師德上、學識水平上起表率作用，千方百計擠時間學習職業道德規范，始終踐行師德操守，并以自身的言傳身教來影響學生。還要認真學習新課程理念，積極投身新課程改革。這幾年我積極投身新課改的實踐之中，先后經歷了新課程通識培訓、校本培訓及縣教育局組織的初中老師文化業務考試，自己的教育教學水平有了很大的提升，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學模式，特別是利用多媒體走視聽結合的教學方式，從而使得教學質量有了很大的提高。我認識到，只有不斷加強學習，才能深入挖掘教材中涉及的德育因素，善于把握教材的思想性，抓住機會促使學生思考問題、通過點撥、引導，讓學生自己得出正確的答案，要善于運用情感因素，以情感人。

二、把教學與學生現實生活緊密結合起來

陶行知先生指出：“生活即教育。”生活是大課堂，體驗來源于生活，又扎根于內心，讓學生走進生活，體驗生活。新課程理念要求我們在課堂教學中應遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”原則。教師應堅持以生活為中心，把教學與學生現實生活緊密結合起來，啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，充分利用課堂內外的信息資源，根據具體的教學內容和學生的生活實際，創設出富有生活氣息、時代特征、能激發學生學習情感的教學情境，從而幫助學生集中注意力，激發學生的學習興趣，使課堂成為生活化的課堂。如在教育學生面對挫折時，根據學情讓學生回答：挫折的含義是什么？你用什么方法面對挫折？能和同學、老師分享你的感受嗎？生活化的課堂教學貼近學生的實際生活分配體驗，讓學生覺得思想政治課其實就在自己的身邊，也能夠解決自己的實際問題，而不僅僅是講什么大而深奧的道理。還可讓學生走進生活、嘗試體驗、調查訪問、情境體驗，不斷強化學生社會實踐活動，學習的效果自然會更好。

三、注重呈現問題的方式，激發學生的探究欲望

課堂教學提問是在課堂教學過程中，根據教學內容、目的、要求設置問題進行教學的一種形式，是探究性教學的關鍵環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。就如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問：什么是“一國兩制”？他的提出有哪些重大意義？這些問題盡管重要但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學生的求知欲。若能變換角提問，效果會不一樣。比如，大家可否知道現在我們中國大陸實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣？這種制度的差異會影響我國的統一大業嗎？你認為臺灣的出路是什么？你對實現海峽兩岸統一有信心嗎？在教師層層設問之下，學生就會被一個個感興趣的問題吸引，進而積極地思考或查閱教材或聯系實際作分析說明。教師要通過合理有效的提問，努力給學生創造思考的條件。比如利用中學生具有好奇、質疑求知欲望這一心理特點，以疑激欲，激發學生的思維，使學生萌發積極、主動、探索新知的欲望，變“要我學”為“我要學”；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創設學生的思維空間，開展多角度思維，優化學生的思維品質，展示學生的創新個性，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

四、在實踐中不斷探索，提高創性思維能力

培養學生獨立意識和創新能力，首先教師就必須更新觀念，培養自身的創新精神，教師要打破常規、勇于改革教學方法，積極地采用現代化的教學手段，不斷挖掘教材的深度和廣度并予以發展，從而培養出具有創新意識和創新能力的人才。如在“信用卡”這一知識點的教學中，通過小組合作、自主探究等方式進行教學，使不同層次、不同體驗經歷的學生都能投入思考，能在分析問題、解決問題中建構知識；另一方面，在設計情境、探究活動過程中，必須把學生的因素考慮進去。通過創設情境，讓學生經歷探究活動，回歸學生現實生活，注重情感體驗，發揮學生主觀能動性，鍛煉多方面的能力，從而實現三維目標。 如在“價格變動的影響”這一知識點教學中，我通過創設與現實生活密切聯系的生活情景（如換季大甩賣、門面到期、裝修等等），調動了學生參與的積極性，激發學生已有的經驗，形成新的體驗和感悟。這時教師要積極為學生創造各種主動發現問題的機會，鼓勵學生大膽創新、敢于聯想、突破自我，激發學生的創新意識，培養學生合理的創新能力。為了更好地培養學生的創新能力，就需要在學習基本概念和基本規律的過程中，讓學生有目的地發現新結論。通過知識的細小遷移，聯想深化，嘗試創新的途徑，在實踐中不斷探索，提高創性思維能力。

總之，思想政治課教學的目的在于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高政治素養，并能將所學的知識應用于實際生活，指導自己的行動。不管采取何種教學方法提高教學質量，都要以能在最短的時間內讓學生科學、系統地學到豐富的科學文化知識為宗旨，老師要引導學生走向社會，走向生活，讓學生體驗到思想政治課學習的樂趣，激發其學習興趣，從而增強思想政治課的教學效果。