中學(xué)生英語閱讀策略指導(dǎo)與案例分析

初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在于培養(yǎng)其閱讀能力。我在近幾年的英語閱讀教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，注重對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有利于提高自身的語言理解感悟和語篇概括能力，滿足他們的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，一個成功的英語教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。上課時老師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。 JEFC Student's Book 1A 教學(xué)pear， banana，apple， orange， egg and cake時，可先問學(xué)生誰會畫梨、蘋果等，選幾個學(xué)生畫在黑板上，同時，學(xué)生的注意力集中在黑板上，接著老師問What's this in English？ Do you know？ 老師板書，進(jìn)行圖畫教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。以一個課堂教學(xué)程序的設(shè)計為案例：

在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，我采用了如下的教學(xué)方法：（1）要求學(xué)生在5 分鐘之內(nèi)迅速地讀完文章，并且能夠運用文章中的核心詞匯進(jìn)行概括總結(jié)；（2）鼓勵學(xué)生以同桌互問互答的方式參與閱讀學(xué)習(xí)，特別是文章中的重點詞匯像wetlands，endangered，shelter 等詞匯的英語表達(dá)意思；（3）鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上能夠獨立完成“Reading B What do birdwatchers do？”中習(xí)題；（4）要求學(xué)生在閱讀后能夠思考如下題目：①Why is Zhalong called a special place？ ②What’s the character of Zhalong？③Do you think the wetlands very important？ 學(xué)生在這樣的閱讀思維引導(dǎo)下，不僅能夠深入地體味文章大意，還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技巧和方法

采用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，對提高學(xué)生的閱讀能力往往達(dá)到事半功倍的效果。試以一篇閱讀短文A Lucky Escape為例，分析如何正確使用閱讀技巧和方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意

學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟意能力，推理歸納能力等。例如，A lucky escape一文中的生詞van，suddenly就無關(guān)緊要，閱讀時可掠過；提醒學(xué)生注意生詞quickly，happily是由quick，happy變來的；robber是由rob變來的，顯然是表示某種人，就像teacher是由teach變來的一樣，從而引導(dǎo)他們結(jié)合構(gòu)詞法和文章內(nèi)容猜出這些詞的意思。這樣，通過快速閱讀，捕捉文章大意。

（二）指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息

采用“疏”導(dǎo)法，教學(xué)生抓住重點句、重點詞，擺脫不必要的困擾；針對閱讀中的重要知識，采用“點”導(dǎo)法，并且把重要語言點發(fā)揮下去。例如，文章中drive to Hill Building意思是go to Hill Building by car ，由此引出ride a bike to school=go to school by bike ；catch a bus to work =go to work by bus ，這樣精讀完全文。

（三）啟發(fā)學(xué)生深讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀通文章，還要啟發(fā)他們深讀文章，發(fā)揮潛能。A lucky escape一文中，文章結(jié)尾處警察的一句話含義深刻Do you mean these three men？ The back door of their van was open .We are asking them about that . 學(xué)生通過略讀，最多知道這句話的第一層含義，即這三人確實如Justin and Paul 所料，是假警察。可能還有一部分同學(xué)誤解他們是真警察。只有通過深讀以后才能領(lǐng)悟它的另一個深層含義，即正是Justin and Paul’s lucky escape 給盜賊的車留下了可疑的跡象，引起警察的懷疑，才使盜賊最終落入法網(wǎng)。

四、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心

教師采用各種形式使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，使不同的學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會，從而培養(yǎng)其積極性和自信心。比如采用Free talk或者Duty report的形式，讓學(xué)生用課前5分鐘的時間來談自己感興趣的話題；學(xué)完課文中的對話之后，則利用多媒體技術(shù)設(shè)計相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演；對于一些聯(lián)系生活實際的談話內(nèi)容，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交談。通過這些活動的開展，在學(xué)生感受到成功帶來的愉悅心情的驅(qū)動下，漸漸做到敢于開口、樂于開口，同時對自己的英語學(xué)習(xí)建立了自信心。

總而言之，教師在閱讀課上應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的思想，不斷培養(yǎng)英語閱讀興趣、英語學(xué)習(xí)的積極性和樹立其自信心，教會學(xué)生英語閱讀的技巧和方法，這樣就能夠大大提高學(xué)生英語閱讀能力。

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