班主任要著力構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

【摘 要】要轉(zhuǎn)換班主任行使班級管理職能的角色定位，寓管理于關(guān)愛和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活之中，營造溫情的育人環(huán)境；班主任應(yīng)根據(jù)個體差異，區(qū)別性格對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)；師生之間，尤其是班主任老師對學(xué)生要誠實誠懇，真心實意，坦誠相待，以從心底感動對方而最終獲得對方的信任，營造師生之間真誠和融洽的交往環(huán)境。班主任老師要十分注重有諾必踐，以帶動學(xué)生努力兌現(xiàn)自己的諾言，讓學(xué)生明白承諾的分量和價值，在工作中起到了“不令而行”的效果。學(xué)生就會在一次次的兌現(xiàn)承諾中學(xué)會成長，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】班主任 角色定位 分類施教 真誠真心

學(xué)校的班主任老師是一個教學(xué)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面事項的主要責(zé)任人。那么，怎樣做才是一名合格的班主任？怎樣做才能成為一名學(xué)生喜愛的班主任？這是我擔(dān)任班主任之后一直思考研究和探索實踐的主要課題。本文擬結(jié)合自己的探索和實踐就此談一些看法。

一、轉(zhuǎn)換角色定位，寓管理于對學(xué)生的關(guān)愛和幫助之中

教育是一種愛的藝術(shù)，“沒有愛就沒有教育”。班主任工作也是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生，促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)。作為一個班主任，肩負著對自己所負責(zé)班級的全面管理責(zé)任。而這個任務(wù)的實現(xiàn)，首要的是關(guān)愛學(xué)生，付出真愛，走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所想，理解學(xué)生的所做，只有真正發(fā)自內(nèi)心不求回報地?zé)釔蹖W(xué)生，讓彼此的心靈在真情互動中交融貫通，才有可能營造溫情的教育環(huán)境。這就需要班主任掌握學(xué)生的所求，了解學(xué)生的所需，在思想上為學(xué)生解惑釋疑，在學(xué)習(xí)中為學(xué)生傳道授業(yè)，在生活中為學(xué)生幫困解難。所以，當(dāng)好一個班主任，首先要從傳統(tǒng)的管理職能中重尋角色定位，實現(xiàn)高效管理。要把管理寓于研究每一個學(xué)生心理，關(guān)愛每一個學(xué)生生活、幫助每一個學(xué)生學(xué)習(xí)之中，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使自己的每一個學(xué)生都能成為有理想、有道德、有技能的勞動者。只有這樣，才能履行好班主任的職能，把一個教學(xué)班的管理工作做的井井有條。筆者曾在與全班同學(xué)見面的第一天，就鄭重聲明：我是來幫助你們的，不是來單純管理你們的，當(dāng)你們有了困難，請第一時間來找我。在隨后的日子 ，筆者認真地幫助每一個有勇氣來向我求助的學(xué)生，最終獲得了全班同學(xué)的信任。在班主任和學(xué)生的相處中，不可低估幫助所帶來的連鎖效應(yīng)，當(dāng)一個學(xué)生遇到困難向你求助時，一個舉手之勞的幫助遠比長篇大論的說教所帶來的教育效果要好得多。在多年的實踐中，我體會到：“成功之秘訣，在于始終不變其目的”， 準確定位自己的職能，對于做任何事情來說都很重要，它宛如航海中的燈塔一樣，指引著我們前行的方向。我們高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作的不斷進步自然也離不開準確的職能定位來引領(lǐng)。

二、區(qū)別不同性格，根據(jù)個體差異管理和培育學(xué)生

一個班級的學(xué)生，由于遺傳因素不同，受家庭和社會的影響不同，個人的天賦和能力也不同，班主任應(yīng)根據(jù)個體差異，分類指導(dǎo)。筆者在實際工作中，把學(xué)生分為以下三個層次來指導(dǎo)的。

（一）針對能力強、自控弱的學(xué)生，這類學(xué)生是班級中學(xué)生的領(lǐng)袖，做事敢于擔(dān)當(dāng)，熱情、沖動、講義氣，喜歡出頭露面，在班級中人緣好，但是自我約束能力不夠。針對這類學(xué)生一方面要肯定他們好的表現(xiàn)，另一方面要為他們設(shè)立一個又一個的目標(biāo)，完成一個，及時表揚，甚至是獎勵，平時不斷督促他們完成下一個目標(biāo)。只要班主任能做到持之以恒，不斷激發(fā)他們自我認同的潛力，這樣的學(xué)生在今后的工作中往往是出類拔萃的。

（二）沉默寡言，既不惹事也無出眾的表現(xiàn)，屬于班主任很難得想起的學(xué)生。對于這類的學(xué)生，要盡量多和他們交流，和他們真誠相待、真情交往。由于經(jīng)常受到忽視，在他們的內(nèi)心中，是最渴望被老師重視和喜愛的。筆者曾和一名很內(nèi)向膽子小的男同學(xué)聊天，過了幾天那個男同學(xué)說：老師，我最大的夢想就是能和班主任聊一聊天，謝謝您實現(xiàn)了我的愿望！重視每一個學(xué)生對班主任雖然有一定的困難，但是堅持每學(xué)期和每一位同學(xué)談一次話，應(yīng)該是能夠做得到的。被人重視和認同，是每一個人都有的心理需求，對于高等職業(yè)院校學(xué)生，長久以來的教育一直處在被人忽視的地位，作為班主任不僅要挖掘?qū)W生希望被人重視的渴求，更要充分利用這種渴求激發(fā)學(xué)生掩藏已久的表現(xiàn)欲。

（三）學(xué)習(xí)好，自控能力強的學(xué)生。針對這類學(xué)生，重要的是培養(yǎng)他們對班級、對社會的責(zé)任感，鼓勵他們參與班級管理工作。他們中大多數(shù)的學(xué)生不太在意班級里的事情，生活的重心多半都圍繞著自己，和他們談話要多講成功人士的案例，特別是和他們環(huán)境相同的優(yōu)秀畢業(yè)生的在校表現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)故事，會讓他們感同身受，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從而成為班級中真正的領(lǐng)導(dǎo)者。

三、付出真情真心，營造師生之間真誠和融洽的交往環(huán)境

班級管理的最高境界，是讓學(xué)生學(xué)會自我管理。學(xué)生的自我管理，就是努力做到自覺自律養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到目標(biāo)明確、聽講專心、作業(yè)認真、思考深入、珍惜時間等等。這種管理唯有以班主任和學(xué)生相互的真情、真心、真誠促成。師生之間都要誠實誠懇，真心實意，坦誠相待，以從心底感動對方而最終獲得對方的信任。班主任是學(xué)生成長中的一個路標(biāo)，為學(xué)生指引著前行的方向，“幫助學(xué)生成功”應(yīng)該是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院班任工作的出發(fā)點和育人目標(biāo)。在和學(xué)生相處的每一天里，班主任是否真誠的對待他們，學(xué)生是最清楚的。經(jīng)常有老師抱怨：我花費了那么多時間教育學(xué)生，為什么總是沒有效果呢？那么，問問自己：你是否發(fā)自內(nèi)心地真誠真心地關(guān)心你的學(xué)生？只要讓學(xué)生感受到班主任的真誠，平時即便對學(xué)生提出較高的要求，學(xué)生也會盡其所能努力去完成。班級學(xué)生經(jīng)常會有人生病，對生病同學(xué)每次當(dāng)面詢問病情，看是否需要幫助，老師要像關(guān)心自己的孩子一樣，去關(guān)心每一位學(xué)生。班主任要付出真誠和真心，用很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。對于每一個學(xué)生而言，都希望得到班主任的欣賞和重視，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生也是如此，盡管他們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績不夠好，盡管他們對自己的要求不夠嚴格，但希望遇見一個喜歡他們的班主任，是每一個孩子最美好的愿望。作為一個班主任，同樣希望在自己的班級中受到每一個學(xué)生的喜歡和接納。這種喜歡和接納就要以班主任的真心關(guān)愛、真誠示教以及與學(xué)生的真情互動來實現(xiàn)。

四、遵守承諾，讓學(xué)生感受承諾的價值

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，一言一行，方方面面都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。老師的一言一行都會給學(xué)生帶來重大影響，尤其是班主任老師嚴于律己的示范表率作用往往會給自己的工作帶來事半功倍的效果。班主任在班級管理中的一舉一動都對學(xué)生起著很大的潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中以致在他一生的生活中留下深刻的印記。所以班主任必須十分注意通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生做誠實的表率，做兌現(xiàn)諾言的榜樣。如果老師言不行，行無果，就不會得到學(xué)生尊重和愛戴，就會失去學(xué)生的信任，師德尊嚴也就無從談起。這就要求班主任老師首先要完善自身，加強品行修養(yǎng)，有諾必踐，做學(xué)生的楷模。在和學(xué)生的接觸和交往中，我盡力用自己的真誠和真情在學(xué)生心目中樹立起這種形象，不僅要讓學(xué)生遵守自己許下的每一個承諾，自己本身更要做到遵守自己的承諾，率先垂范，讓學(xué)生明白承諾的分量和價值，在工作中起到了“不令而行”的效果。學(xué)生就會在一次次的兌現(xiàn)承諾中學(xué)會成長，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。這種承諾小到上課不遲到，大到不撒謊，只要能堅持下來，就會在無形中增加學(xué)生的自我控制和自我管理能力。班主任工作是一項極有價值的、且創(chuàng)造著價值的職業(yè)，如果學(xué)生在回憶往事的時候，能夠為曾經(jīng)在我們的引導(dǎo)下前行而心懷感恩，這就是對班主任工作的最高獎賞，是任何獎?wù)潞妥C書都無法相比的。所以，我有理由時時刻刻嚴格要求自己，經(jīng)常進行自我反省，盡最大努力去做一名合格的班主任。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的、確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。