如何在中職語文教學中進行立德樹人的教育

【摘 要】中職學校的語文教學對該階段學生的世界觀、價值觀與人生觀的形成有著重要的影響，因此中職學校的語文教學應在傳道授業解惑的基礎上，將立德樹人的觀念滲透其中，挖掘課本中思想道德的閃光點，潛移默化地影響學生。

【關鍵詞】中職學校 語文教學 立德樹人

一、中職學生目前思想品德的現狀

（一）中職學生思想品德素質有待提高

中職學校招生分數較低，近幾年又普遍擴招，造成中職學生的生源成分復雜。雖然學校在新生開學之初，通過軍訓和紀律宣傳學習，在各方面嚴格要求新生，但有一部分學生仍把初中階段或者社會上殘留的壞習慣帶到學校里來，不僅影響了中職學校的聲譽，還帶動了一批原本有望學好的學生。

（二）家庭對孩子缺乏管束與教育

當下中職學校的學生家長對自己的孩子缺乏有力的管束與教育也是目前的一個嚴峻的問題。教育是學校、家庭以及社會三個方面相互配合的一個過程，其中家庭與學校在教育的過程中起到了最重要的作用。有些中職學校的學生家長過于放縱孩子，使孩子在學校里面不服老師管[1]；有一些學生的家長整天忙于賺錢，對孩子的健康成長缺乏關心，只知道一味地給孩子錢，對學生的惡劣行徑沒有給予正確的引導；有一些孩子的家長已經對孩子高考失去信心，便送孩子到中職學校借讀，希望可以多接受一點教育，因而對孩子的要求也不高，信馬由韁，放任自流。家長的不正確的教育理念和方法造成了處于叛逆期的中職學生道德滑坡。

（三）學校開展思想道德教育的方法較簡單傳統

中職學校雖然認識到了學生思想道德教育的重要性，但是開展德育的方法較簡單和傳統，主要是通過開設思想道德教育課程、組織學生開展德育活動和召開主題會灌輸思想等方法，不能很好地激發學生的積極性與熱情，使得中職學校學生的思想道德教育達不到預期的效果。

二、如何在語文教學中進行有效的立德樹人的教育

中職語文教學作為中職教學的重要組成部分，是鍛煉學生、培養人格與發展個性的必要途徑。在中職學校語文教學過程中立德樹人，滲透思想道德教育，挖掘語文課本中的德育契機，徹底改變陳舊的教育理念，培養出來既具有專業技能又德才兼備的學生，既是社會和諧發展的需要，更是做人的需要。除此之外，在中職語文教學的過程中立德樹人，還有利于實現德育教育與語文教學的整合，從而實現語文的人文素質教育，改變大多數人認為語文無用、枯燥無味的教學局面，讓學生更多地投入到語文學習中去，實現中職語文教學的人文發展，從而促進中職學生的全面發展。

要想在中職語文教學的過程中進行有效的立德樹人教育，必須要堅持做到以下幾點：

（一）語文教師“為人師表”，要用自身形象感化學生

語文教師自身的思想道德素質與覺悟對學生有著重要的影響，教師不僅要傳道授業解惑，還有進行道德教育，德高為范。因此語文教師在進行語文教學的過程中要舉止文雅，說普通話，用文明語。一個謙和友善、誠實守信的語文教師對學生的思想道德素質、審美體驗等方面都會產生至關重要的言傳身教的作用，這樣的語文教師會成為學生的楷模，從而慢慢感化學生，激勵他們形成良好的品德。

（二）引導學生塑造良好的思想品德

除了利用自身的良好形象之外，中職語文教師還要積極引導學生塑造良好的思想品德。可以在課堂上引導，也可以在課下引導，還可以在學生閱讀的過程中進行引導。中職語文的教學離不開文本的閱讀。閱讀一本好書就仿佛是在和一位智者對話，是閱讀者感悟與體驗的過程，它帶有充分的能動性和強烈的個性特征，因此，學生在閱讀鑒賞中存在著極大的自由發揮的空間[2]。在傳道授業解惑的過程中，教師要引導學生樹立正確的思想道德觀念，比如賞析《沁園春·長沙》時，語文教師可以引導學生體會毛澤東在青少年時期的理想和抱負，暢談自己理想和激情，讓學生樹立正確的思想觀念，實現自身精神成長和人格的豐盈。

（三）開展豐富多彩的課堂德育活動

在中職學校語文教學的過程中，可以通過開展豐富多彩的課堂德育活動實現立德樹人的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經也致力于通過課堂的實踐活動，提高學生的思想品德修養，最終樹立良好的道德品質。中職學校的語文教學不應該立足于課堂上，應該挖掘學生好動的本質，利用啟發與情景式的教學方法，身臨其境地進行教學，激發學生的積極性與創造性，提高語文寫作的熱情[3]。我在教學實踐的過程中，為了開拓學生的語文學習空間，曾帶領學生野外郊游，這樣既開闊了學生的視野又培養了能力，還提高了學生的寫作能力。

總而言之，立德樹人是教育的本質與精華，也是時代的要求。中職學校的語文教師應該勇擔時代責任，把德育與語文教學聯系在一起，激發學生的學習熱情，美化學生的心靈，為我們的國家與社會培養高素質的人才。

【參考文獻】

[1]滕秋雄. 發揮學科優勢講究滲透方法——談新課程標準下語文教學的德育滲透[J]. 廣西教育，2009（20）.

[2]謝玉超. 初中語文課堂教學德育滲透初探[J]. 新課程研究（下旬刊），2010（09）.

[3]柳志君. 語文教學中的德育滲透之我見[J]. 基礎教育研究，2010（17）.