我給中國漢字聽寫大會潑冷水

中央一套從暑假里開始的中國漢字聽寫大會，我曾看了幾次，感覺良好。確實，現在用了電腦，書寫少了，尤其是用雙拼的朋友，有些常用字也不會寫了。這樣的節目是很有意義的。

國人有個老毛病，即喜歡走極端。在計劃經濟時，把人家西方國家的市場經濟說得一錢不值，后來自己搞市場經濟了，又倒過來把計劃經濟說成一無是處。前天我又看了大會第二場的比賽，發現主辦者和主持人鉆進了牛角尖，他們把很多不常用甚至連詞典都列為生僻的詞組、成語拿來考學生，違背了活動的初衷。很明顯，這是在誤導觀眾，尤其是在誤導學生。

我以為，常用字一定要能正確地書寫，不常用的字能寫多少就多少，完全沒有必要刻意去追求。手捧一本厚厚的《現代漢語詞典》，把精力耗費在浩瀚如海的不常用的漢字和詞組上，有什么意義呢？還要不要干正事呢？例如，“覬覦”這個詞，讓我寫很可能寫錯，可是我知道其含義，而且會打拼音，在選項中正確地挑出，在文章中貼切地引用，這不就可以了嗎？為什么非要一筆一劃完全無誤地寫出來呢？類似這樣的詞組何止數千上萬！“戽斗”（農具）、“鞋楦”（鞋匠的工具）這類專有名詞更是多得不可勝數，而且各地方言不同，同樣的東西名稱各異，看到了不明白查下詞典不就解決問題了嗎？“鐵蒺藜”是個植物抑或也是中藥名稱，這類專業名詞即便是有關專家也未必能全寫出來。還有，當年楊貴妃吊死的“馬嵬坡”有必要非得讓中學生記住嗎？我國的歷史源遠流長，上下號稱五千年，單以三國時期著名的歷史人物而言，少說有幾十個，他們生的地方死的地方加一起百十來個，恐怕連單田芳先生也未必能記全。至于“干戈載戢”、“黜陟幽明”、“暴雨祁寒”這類生僻的成語引導中學生去記去寫，實在是誤人子弟。

中學生正處人生的關鍵時期，要培養他們“家事、國事、天下事，事事關心”的胸懷和情懷，培養他們的愛心、善心和責任心，而不應該在漂亮的口號下把他們調教成“兩耳不聞窗外事”的書呆子。此次大會歷經整整一個暑假，把參賽的學生弄得個個疲憊不堪，有的看上去老成持重甚至老謀深算，頗似古代的紹興師爺；有的戴著深度近視眼鏡，活脫“老學究”；熬到決賽的女孩子，“人比黃花瘦”。誠然，中學生要學語文課。語文課的宗旨教學大綱有明確規定，今后的大會和類似活動，應該以大綱作為嚴格的限制范圍。

讓我用同樣的方法去考大會的組織者和主持人，我深信他們一定成績不佳，甚至會很差，然而這并不妨礙他們的工作卓有成效。同樣，讓一些著名的作家、學者來答此類考題，我估計他們也會很為難。事實告訴我們，一個人文章寫得怎樣，與其能寫出多少生僻的字、詞組、成語完全沒有關系。唐詩宋詞中凡是堪稱千古絕句的，往往就是最常用的字和詞組成的簡單句，似乎是百姓甚至孩童日常說的話。例如：“細葉不知誰裁出，二月春風似剪刀”；“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”……現代作家中已作古的李準、趙樹理、馬峰、胡萬春等人的作品，我在插隊時讀了不少，他們擅長用樸實的語言來描繪生活，勾畫人物鮮明的形象。知青作家彭瑞高的中篇小說《本鄉有案》揭露改革開放初期農村基層干部的腐敗現象，主題鮮明，情節生動，鄉土氣息濃郁，是一部經得起歷史檢驗的優秀作品，我又看了一遍，發現里面用的都是常用字和詞，不常用的一個也沒有，更不用說生僻的了。

能把常用字、詞記牢，組成一篇好文章，已經很不容易了。網友可參考我的“外交部的《聲明》中語病多多”一文。我這個當年的知青，心中牽掛著苦難的農民兄弟，每年中央的一號文件是必看的。今年的一號文件，除了若干語病外，我覺得不夠簡潔，讀了二遍，還不得其要領，黨八股的味道也甚濃。

順便說一下，中國漢字聽寫大會的“大會”兩字，我頗覺怪異。何謂“大會”？有很多人參加，有主旨發言，大家討論，然后作個決議什么的，才能稱為大會呀。