那天我提早下班,就順路來到學(xué)校接女兒放學(xué)。女兒把書包往我懷里一塞,說忘記把水壺帶出來了,要回班里去拿。趁著這點(diǎn)兒工夫,我打開了女兒的書包,想看看她的作業(yè)情況。
據(jù)說女兒的作文不錯(cuò),還經(jīng)常被老師當(dāng)成范文在課堂上朗讀,我一時(shí)興起就抽出了她的作文簿。果然,她的每一篇作文幾乎都能得到老師的贊賞,文末都打著一個(gè)大大的紅“優(yōu)”。正翻著,一篇標(biāo)題為《我的爸爸》的“感恩作文”映入了我的眼簾,細(xì)細(xì)一讀,發(fā)現(xiàn)作文大意是這樣的:她的爸爸(也就是我)是很愛她的,有一天她發(fā)高燒了,爸爸就背起她往醫(yī)院跑,這時(shí)天上下起了雨,爸爸背著她冒雨跑了好幾條街,才把她送進(jìn)了醫(yī)院,于是她深深地感受到了父愛,一定要用好成績來報(bào)答父母的恩情。
記憶中,我并沒有冒雨背女兒進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)歷,雖然在前不久曾帶她去過一次醫(yī)院,但事實(shí)上那次她燒得并不厲害,我也沒怎么火燒火燎,而是慢悠悠地開著我妹妹的車子送她去的,再說那天不僅沒有下雨,而且還春光燦爛鳥語花香呢!我突然懵了,這到底是“寫實(shí)作文”還是“小說創(chuàng)作”呢?
我好奇地翻出女兒的語文書,找到了相應(yīng)的單元訓(xùn)練,只見上面的作文要求是這樣的:“選一兩個(gè)你和爸爸媽媽之間的真實(shí)故事,表現(xiàn)出爸爸媽媽對(duì)你的恩情和你對(duì)父母的感恩之心。”也就是說,書本上要求學(xué)生們寫的是一篇回憶性的“寫實(shí)作文”,可女兒的作文有百分之九十是造假啊!小小年紀(jì),這怎么行?我頓時(shí)覺得老師打的那些“優(yōu)”都是被女兒騙去的,我應(yīng)該把真實(shí)的情況告訴老師,讓老師重新批閱這篇作文,把“優(yōu)”改成“差”,甚至是要求女兒重寫!
正這樣想著,女兒拿著水壺一蹦一跳地跑出來了,我當(dāng)即就拉起女兒的手返回到教學(xué)樓。在辦公室里,我找到了正準(zhǔn)備下班的班主任老師。聽明我的來意后,班主任老師漫不經(jīng)心地笑笑說:“這是一篇很好的作文啊,非常符合要求,至于真假嘛,寫作文總要編一點(diǎn)湊湊的,無所謂的,只要合情合理就行!”
我說:“老師你看,這作文也是不合情理的。就說去醫(yī)院的過程,哪怕我不是開車去的,也可以騎車或者打出租車、坐公交車,沒必要非得跑步去。你看她這作文,似乎她一發(fā)燒,這個(gè)城市里所有的交道工具就全都消失,天氣也突然變差,這明顯不可能嘛!”
我這幾句話不說還好,一說出口,老師居然笑得更厲害了,仿佛我的“較真”在她看來簡直就是個(gè)“笑話”。她頓了頓后喝了一口茶,這才慢條斯理地對(duì)我說:“實(shí)話實(shí)說吧,你女兒剛開始在草稿本上確實(shí)是原原本本地按照事實(shí)寫的,但那樣的作文就會(huì)平淡無奇,索然無味,根本體現(xiàn)不出‘感人’兩個(gè)字。我在批閱草稿后,要求她更好地突出重點(diǎn),把你開車去寫成跑步去,而且還要寫成天上正下著雨,這樣才能增強(qiáng)感人的程度,也只有掌握好這樣的寫法,將來無論是小升初還是中考甚至是高考,才能得高分……”
我終于明白了,所謂的“真實(shí)的感恩”,只是一場為了考試得高分而作的臆想描述,而這場臆想的領(lǐng)航者,正是這些天天教育孩子們做人要真誠、要尊重事實(shí)與真理的老師!想到這里,我心中不免感慨:教育,讓孩子們擁有了更多的知識(shí),而作文與考試,卻讓孩子們從小學(xué)就會(huì)了說謊!
帶著失望,我領(lǐng)著女兒往家走。一路上,我們父女倆認(rèn)真聊著。我希望,她能明白,什么是真實(shí),什么是感恩。我提出,我們一起重新寫一篇真實(shí)的感恩,一起探討怎樣在平實(shí)中寫出真情。女兒愉快地答應(yīng)了我。