運用多種方式激發初中生語文學習興趣

【摘要】語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，語言文字訓練要與對課文語言文字的感悟結合，讓學生在對語言文字的感悟中把語文的學習當作一種生命的需要。 在中學語文教學中，激發學生的興趣是提高語文教學效率的一個最重要途徑。

【關鍵詞】語文學習 激發興趣 多種方式

《語文課程標準》中明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性與人文性的統一，是語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，語言文字訓練要與對課文語言文字的感悟結合，讓學生在對語言文字的感悟中把語文的學習當作一種生命的需要。 在中學語文教學中，激發學生的興趣是提高語文教學效率的一個最重要途徑。著名科學家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的教師。”如何激發學生的語文學習興趣卻是一個綜合多方面因素的問題。在多年的教學實踐中，我運用多種方式，激發學生興趣的做法是行之有效的。

1 化繁為簡易

一篇文章可有多種處理方式，只要突破口選好了，就可以牽一發而動全身，化繁為簡易，可以突出重點，激發興趣。我在教《荔枝蜜》一文時，就是從“我不禁一顫”這個感情的最高潮部分入手，然后探究為什么“顫”，攔腰爆開，前后輻射。又如在教《變色龍》時，朗讀就從“赫留金高叫著被狗咬了他”那段開始，直奔主題，課文內容研究完后，再來了解開頭——社會環境介紹。這樣課文處理起來既方便有序，又能緊緊抓住學生心理，保護好學生良好的學習狀態，同時對文章的重點部分印象深刻，可謂一舉幾得。

2 教材處理方式

不少教師課堂教學過程程式化，“先讀課文后分段，段意中心概括全，寫作特點分析完，最后再把習題練”，“一是灌，二是串，再不就是滿堂練”。時間一長，學生索然寡味，昏昏欲睡。教師應改變這種千篇一律的教材處理方式，盡量做到堂堂有異，篇篇不同。就如教《春》，采用細描細繪的方案，因為《春》本身就是“工筆畫”；教《海濱仲夏夜》則大膽取舍，寫人的地方省略掉，著重讓學生了解仲夏的“夜景”是怎樣描寫的，讓學生觸摸到那夏夜未盡的燥熱；教《葫蘆僧判葫蘆案》時要求學生將文中人物分為原告和被告，通過研究課文，列舉證據，給其中有罪之人定罪。結果學生參與積極，發掘很深，其中列出了門子告賈雨村卸磨殺驢，賈雨村告那個封建社會使他不得不徇情枉法的官司。自然，學生興趣高漲，整個課堂也就充滿了活力。

3 改變傳統課堂組織形式

一般的課堂都是老是講，學生聽、記，或進行一般的討論，學生很容易厭煩，新的課堂組織形式可使學生興趣盎然，活潑愉快，以致在歡樂中忘記了困難和疲勞，如我在上初三古詩、詞、文的復習課時就模仿電視幸運五二中創設了一些新的競賽情景，將學生按組分成四個組，各組派了3-4名學生代表本組參賽，賽題分為限時競技、搶答、必答、協作答等形式，評出最佳小組，整個課堂氣氛活躍，既鞏固了知識，又調動了學生學習興趣。又如將要上《犟龜》一文時卻安排學生準備好畫紙、彩筆等繪畫工具，學生好奇心頓發，等到上課時卻叫他們自讀課文，用連環畫的形式反映文章內容，學生興趣頓時高漲，在一種輕松愉悅的氛圍中既完成了教學任務，又改變了傳統課堂組織形式。

4 根據教材，引入新的內容

課堂教學要圍繞教材進行，但如何死釘在教材上，勢必造成教學的呆板，缺乏生氣與活力。葉圣陶老先生常說：“教材無非是個例子……”因此，適當的引入一些新內容，可以幫助學生理解書本知識，開拓視野，振奮精神。我上《沁園春·雪》一文，講到毛澤東評古論今情節時，便學習同行經驗，給學生介紹了《三國演義》中曹操煮酒論英雄的情節，引導學生體會、比較。曹操對當世幾英雄人物的評價之準確：袁術——家中枯骨；袁紹——色厲膽薄，好謀無斷，干大事而惜身，見小利而忘命；劉彰——守戶之犬。對英雄一詞見解之獨道：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。”以及那種“今天下英雄，唯使君與操耳！”的氣概，對學生理解課文有很大的幫助。

5 運用現代化教學手段

運用多種教學手段，特別是運用一些現代化教學手段，可以調動學生多種感官的參與，提高學習興趣。一張圖片，一個實驗，一個模型，一段錄音，一張幻燈片或是一段錄像的運用，都能大大調動學生學習的興趣。如我上《核舟記》時讓學生欣賞魯直、黃庭堅、蘇東坡的座姿圖片；上《春》時，先讓學生聽錄音，讓學生感受讀這篇散文時輕松、舒緩的節奏，欣喜、贊美的感情；上《美猴王》時，給學生放石猴出世至石猴稱王的錄像片斷……這些教學手段的運用，都大大提高了學生的興趣，增強了課堂活力，取得了良好的課堂效果。

興趣是成功的先導，是激發學生主動學習的內驅力。它將強烈激發學生的求知欲。我們要利用學生的興趣去引導學生認識事物、了解世界，而學生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過程中得到培養和發展的。在中學語文教學中，教師應緊緊抓住學生心理，努力創新教法，激發學生興趣，提高學生興趣。把一個個興趣點連成片，使堂堂語文課都能使學生燃起熊熊之火，起到集中學生注意力，使學生愿學、樂學、好學。讓課堂成為學生主動探索、愉快體驗、擁有語文學習的快樂，愿我們的每一堂語文課都能陪伴孩子們幸福快樂地成長。

【參考文獻】

[1] 《義務教育語文課程標準》2011年北京師范大學版

[2] 《榆林教育》2012年第三期

[3] 《榆林學院學報》2012年第十期