讓學習成為快樂的事

【摘要】要讓學習成為快樂的事，必須建立有效課堂，讓學生在輕松、愉快的環境中學到知識。因此，只有建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，培養學生學習的方法，才能為有效課堂的建立提供支撐。

【關鍵詞】學習 和諧 興趣 方法 目標

隨著課改的深入開展，各種新的教學理念接踵而至，但是，所有的理念都貫穿了一個教學目標，就是學生的成長，注重從要學生學習向學生要學習的轉變，一改傳統的填鴨式的教學模式，建立有效課堂。試想：如果學習活動對學生來說是一種享受，是一種愉快的體驗，那么學生會越學越想學，越學越愛學，使學生產生學習的興趣，那么學習則會事半功倍。怎樣讓學習成為快樂的事呢？我想，創造一個和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生自主學習是個很有效的方法。

1 師生和諧是前提。

一個課堂，如果其樂融融，師生互動頻繁，會有助于提高課堂教學的效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。 要建立和諧的師生關系，教師首先要愛學生。教師只有愛學生，學生才會愛教師。心理學認為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，每個人都有熱愛他人并愿意接受別人喜愛的傾向。愛學生不是只停留在口頭，主要是要有行動，如常和學生聊聊天，傾聽他們的心聲，善于發現他們的閃光點，并及時表揚，和學生說話態度和藹可親，和學生一起游戲等。每天，我進入校園，總是能看到很多學生向我跑來，圍著我叫老師，我感受到了他們對我的愛，也感受到我的做法也能使學生感受到愛。

其次要尊重學生。如果每一個學生能經常感受到老師對他個性的尊重，便會激發出健康的情感，容易使他們產生積極學習的動機，對自己的學習能力充滿自信。特別是在小學數學教學中，學生的想象力豐富，在解題時常有自己的見解，教師要對學生的正確解法充分肯定，不能因為考試時這種方法用不到，而逼著學生非要用教師講解的方法，學生只要理解了，題目做正確了，教師就應尊重他的意見。如在教學一年級數學兩位數減一位數的退位減法中，有學生先用減數減被減數的個位，再用十位上的整十減它們的差。這種方法教材中沒有列舉，但這種方法的確能得出正確結果，同時也訓練了學生的思維，我對這位學生的方法進行了肯定，他的方法得到采納，很興奮，自此后回答問題積極了很多。研究表明，在教師的教學能力和專業水平基本相當的前提下，學生總是喜歡“親切、充滿師愛”的老師上課。而老師對學生的熱愛與尊重在學生身上會起到好的效應，反過來也激發了教師教好學生的動力，提高了教師的教學能力。

最后，教師要保持微笑，用真誠的微笑面對學生。心理學認為情感是相互感染的，把一個不哭的人放在哭的人群當中他也會哭泣的，同理，把一個不笑的人放在微笑的人群中他也會微笑。微笑無需付出什么卻會得到豐厚的回報。我們的微笑會給學生帶來一個好的心情，即使學生有什么不開心也會被感染，久而久之學生變得積極而樂觀向上，反之學生的良好情緒也會積極影響著我們。師生的情緒都好了，課上得很開心，講得很生動，學生也學得輕松愉快。

對學生更多的信任和關愛，會打開他們閉鎖的心靈，用自己滿腔的愛去關愛尊重學生，讓他們感到老師的一片真心。經常去發現他們的閃光點，相信每一個學生都能成功，努力使自己成為學生愛戴的老師，從而獲得教育的成功。

2 興趣培養是關鍵。

對學習感興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。“興趣是最好的老師。”只要能夠培養起學生學習的興趣，就能夠調動學生的積極性。

在上課時，時常發現學生不認真聽講，有的在玩玩具，有的在畫畫，有的在看課外書，一遇到這種情況，我很糾結，因為學生對我所講的內容不感興趣，不能怨學生不聽，因為他們認為所做的事比上課有趣。如果學生對教師的上課內容不感興趣，那么教師講課無論多好，也達不到良好的教學目的。因此，我們要想方設法讓學生對課本、對知識產生興趣，讓學生樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習和探索它，變“苦學”為“樂學”，從而，取得事半功倍的效果。

例如，在學習《人民幣的認識》時，我讓學生拿出人民幣學具，互相買東西，或者到老師這里來買東西，當學生遇到問題，不會找零時，我再教他們人民幣的計算方法，學生通過活動，發現問題，有了需要，教師再指導，用這樣的方法，增強了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性。

努力培養學生學習的興趣是一門教學藝術，教師只要抓住學生的興奮點，激起學習的興趣，學生的學習就會有大的進步。

3 方法獲得是目標。

在教學中，教師不能單純的傳授學習內容，最主要的是要教會學生學習的方法，“授人以魚不如授人以漁”，在課堂教學中要充分發揮學生主體作用，培養學生自主、合作、探索、創新的學習方法，讓學生學會自覺去鉆研、去探究、去學習。 正如前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、鉆研者、探索者。”學生也是這樣，每個學生都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力，因此作為教師的我們要充分認識到自主探索是促進學生知識與技能 、過程與方法、情感態度價值觀和諧并全面發展的強大動力，牢固樹立培養學生獨立性的意識，從一年級就要開始，創設不同的情境，竭力保護這種需要、激發這種需要、強化這種需要、滿足這種需要，促使他們在這種需要的驅使下，自發的形成一種情緒高漲、智力振奮、興趣盎然的學習狀態，增強他們的認知內驅力，引導他們將潛在的需要轉化為具體實踐，自主的去發現問題、研究問題、解決問題，形成一個自主學習的氛圍。

例如，在教學鐘表的認識中，我讓學生帶上鐘表學具，在班級分組，讓他們自己動手撥一撥時針、分針，互相討論到底撥的是什么時間。遇到小組內都不認識的時間，我交他們認識時間的方法，然后他們再撥一撥，認一認，學生加深了對所學知識的印象，又增強了動手實驗能力。讓學生在積極的、自主的學習活動中掌握了知識、解決了問題。

總之，要建立有效課堂，讓學生快樂學習，必須建立和諧的師生關系，采取各種方法，引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲與創造精神，讓學生在和諧、有趣的氛圍中積極探索通往知識的殿堂之路。