如何培養學生的良好學習習慣

【摘要】習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障 .

【關鍵詞】培養 良好 習慣

習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣?！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個學生未來成功的基礎和保障。那么怎樣培養學生良好的學習習慣呢？我認為可以從下面六個方面入手：

1 培養課前自學

自學能力是各種能力的綜合體現。教會學生自學，是學生能獨立掌握知識、運用如識，養成良好的自學習慣，是素質教育的要求，更是學生成長的需要，對他們終身的發展將會有著很大的捉進作用。為此，在教學進程中.教師必須有明確的目標，有計劃、有步驟地對學生進行自學能力的培養。學生自學能力培養的關鍵是閱讀能力。學生獲取知識的主要源泉是課本，養成閱讀教材的習慣是培養自學能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導學生逐步學會預習的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領會了再讀下去。對重要的內容要重復讀，對難點內容還要展開討論，對于例題，閱讀時一定要注意解題思路和技巧。

同時，對預習閱讀的不懂之處，可先作記號，作為聽課重點，這樣既有利于聽課的有意注意，還可提高聽課的效果。為提高聽課效果，教師應根據教學內容認真設計一些鞏固已有知識并向新學知識過渡的提綱，以促進學生的有效預習。此外，教師還要有針對性地指導學生閱讀一些課外資料，拓展知識面，培養學生善于學習、積極獲取新知識、新信息的能力和科學的學習方法。在學生自學還不太成熟階段，教師還要多充當“導讀”的角色，多點撥自學方法，使學生少走彎路，多獲效益。當然，在學生自學活動中，教師要做好啟發引導、輔導和總結工作。

在培養學生自學能力的同時，還要特別重視學生良好自學習慣的養成。良好的自學習慣決不是一朝一夕可以形成的，教師只有通過經常、治理、有效的活動來強化，并要及時檢查自學效果，較強的自學能力和良好的自學習慣的養成，將會使學生終身受益。

2 培養課上認真聽

自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹?！奥牎笔谦@取信息的渠道，是思維活動的基礎。 沒有認真的聽，就沒有思維活動的基礎，聽到，聽懂，領會是聽的基本功。也就是說，聽到聲音，并領會話語的意義，是聽的起碼能力。由于小學生好奇·喜動·貪玩·自控能力差，無意注意占優勢。因此，教師就應充分運用啟發原理，努力創設一種使學生愿意聽，主動聽的環境，在教學上，語言盡量做到形象生動？通俗易懂，使學生容易接受。讓學生的注意力穩定，課堂上應向學生提出明確要求，并加強常規訓練。讓學生明確注意聽講的重要性，也可讓學生帶著思考問題聽課，讓學生聽后復 述。提出評論意見。

3 培養課后復習

復習時學習之母。要解決困擾學生最大的知識遺忘問題，只有靠及時、經常、科學地復習?！卑e浩斯遺忘曲線“揭示了遺忘規律是先快后慢，先多后少。從時間上講，復習既要及時，又要經常。因而要督促學生當天對所學的知識及時復習，過幾天，一周后，一月后，以及考試前都應安排復習。 為使復習具有針對性，目的性和可行性，我們幫助學生進一步找準學習的重點、難點，制定切實有效的復習計劃，可能的話可以讓學生經常交流自己一段時間的復習計劃，選出有效的復習計劃供大家參考。大綱（課程標準）是復習依據，教材是復習的藍本。幫助學生抓住了重點再進行復習，復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

4 培養獨立作業

獨立作業是指學生獨自完成教師根據教學內容精心布置的練習。作業是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續，能發展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧

學生作業時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析。因此，教師要對學生 循循善誘，教育學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；要教育學生不能偷看或抄襲作業，不能有依賴思想，使學生充分認識到 獨立完成作業的重要性與必要性，從思想上端正作業態度；還要注意因材施教，幫助學生系統地復習知識，及時輔導學困生，使學生對所學知識有較為全面的掌握， 然后才布置必要的練習作業，這樣才能讓學困生也具有獨立完成作業的能力。

5 培養大膽質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！敝奈锢韺W家李政道也曾說過：“遇到問題要敢于問個為什么，可怕的是提不出問題，邁不出第一步。”世界上許多發明創造都源于“疑問”，“質疑”是開啟創新之門的鑰匙。由此可見，教師重視學生的質疑，使質疑成為學生的一種良好的學習習慣，正是調動其主動、積極參與學習的重要手段，也是培養學生創新意識的重要一環。

古”人云： “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨梢?，思維是從問題開始的，有問題才有思考。但是，目前的課堂教學中很少能見到學生主動提問、主動釋疑解難的場景。即使有，也往往是曇花一現，沒有形成習慣；許多教師還是串講串問，牽著學生走，沒有留給學生積極思維的空間。所以，要將“質疑”引入課堂，培養學生的質疑習慣，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。

教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑、積極探索、敢于向權威挑戰、敢于提出難倒教師和同學的問題。只有“疑”才有“思”，只有“思“才能迸發出創新的火花。

6 培養課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”就強調了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛亂繁雜而義豐富多彩的閱讀世界。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于讓學生掌握科學的閱讀方法，使學生會讀。如精讀與略讀相結合；摘錄與隨感相結合；交流與討論相結合等。實踐表明，通過指導，不僅激發學生的興趣，還鼓勵他們有目的、講方法、擠時間地去進行課外閱讀，并使學生學會了運用在課堂上學到的知識、方法去分析并解決在課外閱讀中所遇到的一些問題，不僅培養學生良好的閱讀習慣，還提高了學生的閱讀效率，拓展了學生的視野，使學生語文能力得到了明顯提高。

總之，由于學生家庭、社會、以及學生個別差異性的影響，相當一部分學生的自制力和自覺性較差。除了指導學生掌握良好的學習方法外，教師要持之以恒地要求，督促和檢查學習的情況，讓學生把良好的學習方法貫穿在的學習過程中。學生才能夠養成良好的學習習慣。