淺談初中語文教學中如何轉化學困生

【摘要】轉化初中語文學困生是實施新課改“面向全體學生，全面提高教學質量”的教學理念的要求，也是初中語文教育教學工作的難點。初中語文學困生的轉化工作，是語文老師普遍關注、又均感困難的問題。許許多多的語文老師對此作了大量的、卓有成效的工作。雖然學困生人數不多，但對全面提高語文教學質量卻有一定的影響。

【關鍵詞】學困生 成因 轉化策略

新課程的核心理念———“一切為了每一位學生的發展”，在教學中具體體現在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。在實際的語文教學中由于我們總會遇到基礎相對薄弱、語文素質較差的學生，這些學生認為語文內容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學習的積極性，并逐步發展成為語文學習困難的學生，我們將其稱為“學困生”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是說，學校教育一定要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格。對于學困生來說，這一點就尤為重要。如何轉化“學困生”是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：

1 樹立信心，彈好“前奏”。

學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內還是課外，對學困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學科，正所謂“親其師而信其道”。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發作業本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

2 激趣、指導，彈好“主題”。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷模的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”特別是學困生，對學習毫無興趣，有一種消極情態，低觸、厭倦，這種消極情態阻礙了學生對語文的學習。因此，要想轉化學困生，培養其學習語文的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手：

2.1 找準聯系，以舊引新激趣。

“興趣是最好的老師”，為了調動起“學困生”學習語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識點的新課的引入中，應盡量有親身感受的實踐作引導，使學生明確身邊處處有語文，生活中的社會離不開語文，引起學生對語文學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變為“我要學”，使語文學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準知識間的銜接點，運用遷移規律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學生的好奇心，激發他們求知的興趣。

2.2 明確責任，督促學生生趣。

并不是所有的學習內容都能引起學生的直接興趣，這就需要培養學生的間接興趣，培養他們學習的責任感。即結合教材內容，讓學生知道語文知識在日常生活中的應用，認識學習語文的重要性，從而產生興趣。

2.3 體驗成功，引發興趣。

學習成功帶來的愉快感，可以增強學生的信心，使他們產生新的需要和更濃的學習興趣。教師對那些學困生要低目標、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，在實現這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。

語文教學莫過于聽、說、讀、寫。而寫是最復雜、最高級的綜合，寫的本身就淬煉了聽、說、讀。當然對于學困生而言，我們要把要求放到最低，比如：開始可以寫一句話，表達自己的心情或天氣狀況；接下來對身邊的人、事做簡單的描述和記錄，甚至對電視劇的評論；最后逐步地提高要求等等。這兩種養成是最簡單，也是最重要的，日積月累，持之以恒，學生定會受益匪淺。

這樣，就會使學困生感受到學生的成功感，就會逐漸對語文產生興趣。教師再不適時機地幫助、鼓勵，便能引發學生的興趣向更深更廣處發展。

2.4 開展活動，鞏固興趣。

學生受其年齡特征的影響，對語文產生的興趣往往不穩定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，如：“古詩詞朗誦比賽”、“小小診所”、“小作家評比”等。特別注意為學困生設計特長比賽，分成小組，根據他們本身的能力特點開展活動，發揮他們的優勢，促使興趣的鞏固。

總之，轉化語文 “學困生”，使他們由厭學變為樂學，是我們每一位語文老師時刻面臨的艱巨任務，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學藝術，三者完美地結合起來，才能不辱沒我們語文教師的神圣使命。

【參考文獻】

[1] 《人民教育》2012年第八期

[2] 《中學語文教學法》1993年2月王博、劉建國等編