初中物理有效教學的體會

物理教學的內容，包括概念、規律、習題。如果做好這幾方面的教學，就可達到物理課堂的有效、高效。下面，我結合自己的教學體會談談如何進行有效教學

1 物理概念的教學

1.1 明確概念的定義

概念就是對一類物理現象和物理過程的共同特征和本質屬性用簡潔的文字語言進行表達。指導概念學習時，就要使學生明確概念的定義。例如，“慣性”的概念，要讓學生知道慣性是物體的固有性質，而不是一種作用。

1.2 深入理解概念

一些學生對物理概念的定義背得滾瓜爛熟，卻并不理解概念所反映的物理本質屬性。究其原因，一方面是在定義物理概念前缺乏必要的感性認識，沒有找出共同特征、抓住本質屬性。另一方面是在定義物理概念后沒有回過頭來對概念進行深人理解。 指導物理概念的學習，必須使學生明確以下幾點：

（1） 問題是怎樣提出來的？為什么要引人這一概念？

（2） 概念所反映的物理現象或物理過程所特有的本質屬性是什么？

（3） 概念是怎樣定義的？它的物理意義是什么？如果是物理量，它是描述什么的？它們的單位是什么？

（4） 該物理概念與有關的其他概念間的區別和聯系是什么？用它可以說明和解釋哪些物理現象？

2 物理規律的教學

物理規律的學習在整個物理學習中居于十分重要的地位。在初中階段，建立和學習物理規律主要是實驗歸納法。

2.1 通過實驗歸納得出物理規律，弄清物理規律的發現過程

根據物理規律的類型，初中物理規律的發現可分為兩種：一是實驗規律，二是理想規律。實驗規律是經過多次觀察和實驗，進行歸納推理得出的。而理想規律是由物理事實，經過合理推理而得出的。在規律教學中，教師應讓學生了解建立這個規律的簡要的歷史過程，并知道這個規律所起的作用，從而使學生的學習更有目的性，提高學習效果。

2.2 展開對物理規律的討論，加深對規律的理解

一般討論從以下三個方面進行：

（1） 找出規律表述式中的關鍵詞

規律中的關鍵詞句是學生正確理解規律和運用規律的關鍵，在教學中教師應加以強調。例如，牛頓第一定律（一切物體在不受外力時，總保持靜止或勻速直線運動狀態。）的表述中，“或”就說明物體要么處于靜止狀態要么處于勻速直線運動狀態，到底處于什么狀態取決于原來的狀態。“不受外力時”說明了規律成立的條件。

（2） 明確物理規律的物理意義、記住公式中各物理量的單位

許多物理規律通常是用公式來表示的，在物理公式中，每個物理量都有規定的單位，因而，明確公式的物理意義、記住公式中各物理量的單位是應用公式的基礎。例如在電功率的定義式p=w/t中，有兩套單位分別是焦、瓦、秒，和千瓦.時、時、千瓦，學生極易混淆。例如阿基米德原理F浮=G排，好多學生只記得公式但不知道它表示的物理意義。

（3） 弄清規律的適用條件和范圍

由于物理規律都是在一定的條件下、一定范圍內總結出來的，因此，如果不考慮公式的適用范圍而胡亂套用，就會導致錯誤。例如，牛頓第一定律的適用條件是不受外力，歐姆定律的適用條件是純電阻電路，焦耳定律適用于計算、討論任何用電器的發熱情況。

2.3 運用規律解決實際問題，加深對規律的理解與掌握

教師要精心挑選習題，讓學生通過適量訓練，在實踐中總結運用物理規律解決實際問題的方法與技巧，從而達到提高運用物理規律解決物理問題的能力。例如，在學過焦耳定律后，馬上讓學生討論，為什么導線與電爐絲相連，電爐絲熱的發紅而導線卻不怎么熱？學生既感興趣，又能強化運用所學的知識。

3 物理習題教學

物理習題教學一般包括以下四個環節：

3.1 復習相關知識。教師上習題課時首先應引導學生復習有關基礎知識，教師可以通過提問或簡單概述的方式進行復習。例如在電功率的習題教學時，首先復習有關電功率的概念、公式。

3.2 教師舉例示范，組織學生討論，總結方法。教師要通過典型例題的剖析和求解，給學生做出求解物理習題的示范，或者組織學生就有關知識內容、解題方法和技巧進行討論。通過例題講解教給學生正確的解題思路和基本程序。例如：“ 220V 40W”和“220V 100W”的兩只燈泡串聯在電路中哪個燈泡更亮？首先使學生知道燈泡的亮度決定于它的實際功率，然后引導學生分析這兩只燈泡串聯在電路中哪個實際功率更大，因為串聯時電流相等，由銘牌又可求出燈泡的電阻，所以，根據公式P=I2R即可判斷哪個燈泡更亮。

3.3 指導學生練習，同學之間相互批改。舉例示范結束后要布置一定的習題指導學生練習，通過練習使學生解決問題的能力有所提高。通過相互批改使學生掌握更多的解題思路和方法。

3.4 學生小結，教師總結。總結是上好習題課的重要環節。首先讓學生自我小結，然后教師對學生小結進行簡要評價，分析學生解題中出現的各種問題的主要原因，歸納學生練習中好的解題思路和方法。

總之，不管哪種內容的學習，都要以教師為主導，學生為主體，體現生生互動、師生互動，以確保知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的實現。