課后朗讀

作為一名小學語文教師，我深深的明白朗讀對于學生發展的重要性。多年來我嘗試過課前試讀、課上范讀，精彩部分指導朗讀等等朗讀指導，可收效都不甚完美。近年來，市教育局推行了教師專業化和高效課堂，雖然課堂精彩了，效率更高了，我總覺得學生課后鞏固有一定的問題，原因很簡單，農村孩子缺乏必要的方法指導。那次考完期中試的家長會上，面對學生的試卷，我正愁著該怎樣跟家長說，因為跟他們說了也是收效甚微，因為他們中有讀書很少的爺爺奶奶，有忙的滿臉疲憊的父母……他們要么無力輔導，要么沒時間輔導，要么不知道該怎樣輔導，面對學生的課業，他們是那么的無奈和迷茫……作為一名多年在農村工作的教師，我知道要改變這種局面已經是迫在眉睫的事情了，可是該怎么辦呢？突然我想到了朗讀，讓孩子自己每天晚上完城作業后去讀，讀一篇自己學過的課文，只讀一篇就行……抱著試一試的初衷，我把自己的想法跟家長們說了，家長們同意每天晚上抽一會兒時間聽孩子們讀書……

很快我就發現效果了，孩子們讀書不再是結結巴巴的啦，也不再是聲音小的聽不見了，也不再是沒有一點兒的感情了，他們開始大聲讀了，而且感情也在不斷地投入，甚至認識的字也越來越多，會寫的也遠遠超出了課堂學習，最讓人欣喜的是孩子們的寫作水平也在悄悄的發生著變化……于是我乘熱打鐵，和學生一起總結這種方法的好處，并且請做得好的同學談自己的方法與收獲，在同學中間互相比較，互相學習，并且把這一方法推廣到了六年級——一個換過很多老師，學生存在很多問題的班級。

這是一班很聰明的孩子，可由于頻繁的更換老師，孩子們對老師都存在著抵觸情緒，在課堂上他們還勉強愿與配合老師，課后可就想干啥就干啥了。可想而知面對他們是一件多么讓人頭疼的事。剛開始只有個別的同學去試了，還是三天打魚兩天曬網式的，后來我不斷的講另一個班的成功事例，并在同班同學中互相比較，請做得好的同學談心得……漸漸地，愿意嘗試的同學多了，漸漸地同學們愿意自己主動去讀了，漸漸地同學們能堅持了，漸漸地他們的精神面貌發生了變化，漸漸地班里的學習氣氛變濃了……看著這令人欣喜的局面，我心里有說不出的高興。

后來，孩子們的視野悄悄地擴展到了課外……

如今，孩子們上語文課的興趣日趨高漲，孩子們的語文學習水平也在日益提高，更可喜的是孩子們變得自信了、陽光了，更\"能言善辯\"了……

現在，我覺得教學是一件非常愉快的事，和孩子們在一起時很開心，可以說是驚喜不斷！而這一切，都得感謝朗讀--課后朗讀！是課后朗讀讓我和孩子們體驗到了學習的快樂和成就，，在以后的路上我們將一如既往，讓朗讀伴我們一路歡歌！