小學生學習英語興趣之“四步曲”

“興趣是最好的老師。”激發學習興趣是興趣培養的“初級”階段，是打開小學生心靈的“鑰匙”。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，愿學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

下面我結合自己的教學實踐談談怎樣激發和保持學生的學習興趣，使學生對英語學習總是處于積極的狀態！

1 利用師愛效應 ，建立和諧融洽的師生關系，激發學習興趣。

和諧融洽的師生關系在教學中發揮著特殊，奇妙的作用。它猶如細絲，像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機從單純的認知需要上升為情感需要。作為老師，要設法培養學生的學習興趣，變苦學為樂學，厭學為愿學；要學會賞識學生，肯定學生，不斷點燃其身上自信的火花，讓學生喜歡你，也喜歡你教的英語。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

2 利用言語效應， 營造民主和諧的課堂氣氛，培養學習興趣。

陶行知先生曾經謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教師作為園丁，有責任澆灌這最美麗的花朵。因此，我們在課堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養于課堂教學之中。具體實例如下：

2.1 在教四年級上冊Animals一課時，我課前錄下牛狗貓等動物的叫聲，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些動物的叫聲。然后錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀，教室里想起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情境，收到很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成輕松地錄像欣賞。

2.2 在教Chant時，我把全班分成幾組，每組每人一句，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學生創造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推到高峰。

2.3 我還經常采取多種方法激發學生豐富的創造力和想象力。如教三年級英語第二單元，我設計了這樣一個鞏固練習。我在黑板上畫了個長方形，并問學生：“What’s this？ Can you guess？”讓學生用“Is it a…？”讓學生猜一猜，并畫下來。學生在畫畫的過程中，既復習了舊單詞，鞏固了新句型，又避免了僵硬和機械化的背誦，從而引導學生積極探索，大膽聯想，促使學生多方位和多層面地進行發散思維。

3 揣摩兒童心理，運用獨特、新穎的方法，提高學習興趣。

3.1 利用新穎的圖片

利用圖片，主要是用來進行新詞匯的教學和復習，新授內容的教學形式設計的越新穎，越能激發學生們的學習興趣，更能收到完全不同的教學效果。我在講授 cake，hamburger，hot dog，Frenchfries，bread 這些新授單詞時，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學們感到枯燥無味，不易接受，我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和詞卡片，同學們一見到這些好吃的食物，都目不轉睛的盯著，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時機，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，課堂了學會了單詞，課后回味無窮。不但提高了學習效率，也對英語產生了興趣。

3.2 妙用英語歌曲

兒歌既押韻，又朗朗上口，還能幫助他們提高學習成績，作為詞匯記憶的載體，當然會備受喜愛。在教學過程中，比如在組織教學以及突破教學難點時很好地使用兒歌，以歌促學，寓教于樂，能收到較好的教學效果。

3.3 巧用英語幽默、笑話

教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。如： ① 發指令：一名同學發指令說新授的單詞，另外兩名同學快速找出相對應的單詞卡片和圖片，看誰找得又對又快。 ② 找朋友：可讓幾名同學分別拿著新授的單詞卡片，另幾名同學拿著單詞的圖片，各自記住自己的單詞，如果教師說 begin，他們就可以口中邊念著自己的單詞，如：car…邊快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。 ③ 猜一猜：根據兒童好勝的天性，可以讓同學們對所學單詞進行猜一猜活動，把游戲變成比賽。

3.4 利用多媒體教學手段，

為了適應科技化，信息化，全球化的社會發展，為了迎接二十一世紀地挑戰，計算機被引入學校。網絡這一新名詞，它走進了校園，進了課堂。它給學生們帶來了一種嶄新的學習方式——網絡學習。在英語課堂教學中模擬表演創設的情景，往往受時空限制，無法全部做到。在這種情況下就可以運用多媒體來教學。它集圖形、文字、動畫和聲音于一體，大容量、快節奏、多信息，創造了生動、形象的開放式教學環境，極大地激發并維持了學生的興趣，巧妙地突破了學習難點，很好地實現了教學效率的最優化，給傳統的課堂教學注入了新的生機與活力。

4 聯系生活實際，保持學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”，只有讓學生體會到所學知識的力量和價值，才能讓他們永久的保持學習興趣。所以教師應做到：讓英語生活化，讓生活英語化。

總之，要使學生保持濃厚的學習興趣，并不是一朝一夕的事。英語學習，興趣為先，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養學生的交際能力。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，并使他們掌握語言技能；另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。